电子商务课程体系建设研究

赵辉　李霞　何丽丽　曲萌

摘 要 互联网和电子商务迅猛发展，一些企业已经实现了电子商务，目前，电子商务人才的培养刚刚开始，渠道多样化，主要是政府职能部门的培训和中等教育机构的培训。从长远看，高校能否适应市场的人才需求，培养出大批高质量的电子商务人才是问题的关键。

关键词 电子商务 课程体系 建设研究

中图分类号：F724.6 文献标识码：A

0引言

互联网发展飞速，移动互联网和智能手机逐步普及应用，互联网的商务活动与人们的生活关系日益密切。众所周知，电商巨头阿里巴巴成功在美国上市，人们更加关注电子商务，已经成为经济发展中的一个热门领域。然而，一般学校电子商务专业的教学与电子商务的快速发展不相适应，仍然存在很多问题。中职院校电子商务专业教师应着力适应社会发展，优化授课体系，为国家培养出更多优秀的、企业欢迎的人才。

1电子商务课程的特点

1.1电子商务是一门具有较强应用性的课程

电子商务课程的应用性很强。利用网络技术开展商务活动是电子商务课程实践教学的目标。作为一门应用型课程，应把理论知识与实践活动联系起来，也就是说学生不仅要学习相关的理论知识，还要参加实践活动。老师应鼓励学生从事电子商务交易，不仅可以提高学生学习电子商务的兴趣，还可以锻炼他们的实际应用能力。教师应具备一定的实践经验，在教学过程中，可以根据教学内容安排实际应用活动，帮助学生在操作过程中提高实践技能。

1.2电子商务课程是一门具有创新性的课程

互联网的出现，改变了传统的商业模式，百度、阿里巴巴、腾讯、淘宝和天猫等互联网企业，在科技信息技术不断进步、互联网技术快速发展的环境下应运而生，一些传统的企业也想依靠互联网转型，所以，电子商务课程不仅注重理论的讲解，还要培养学生的创新能力，综合互联网特点与传统企业发展现状，探索新模式，促进传统企业发展。

1.3电子商务课程是创新性的课程

创新思维，即找到新颖、有效的方法解决问题，突破常规思维界限，以完全不同的视角审视问题，从而得到完全不同的解决办法，形成独到见解。互联网推动了商业变革，形成了无数种商业模式，如腾讯、阿里巴巴、百度等互联网企业，传统企业进入发展困境，应思考如何改造、提升。电子商务在教授学生基础知识时，也要培养学生创新意识，而实现创新课程的目标，任课教师要有创新的意识，要求创新教学方法、教学组织和课程考核，调动学生进行创新的积极性。针对课程中不同内容，采用不同的教学组织形式，鼓励学生积极参与，让学生主导课堂，发挥主观能动性，通过实践活动推动创新。

2电子商务课程教学的改革

2.1培训教师队伍，提高教师水平

教师主导课堂进行电子商务教学的关键在于提高电子商务教师的知识水平。电子商务教师应紧跟时代步伐，不断更新自己的知识，才能够保证教师自身正确理解电子商务行业，保证教学效果。提升教师水平的方法有如下几点，第一，要进行假期集中培训，聘请行业内的专家进行讲课辅导，教师同行进行横向分享讨论，让大家集思广益，共同进步。第二，可以派遣教师到企业进行锻炼学习，进行电子商务实践，解决企业经营中的实际问题，提升自身的应用水平。第三，教师自学，现在有很多网站推出形式多样的网络培训课程，通过互联网的远程教学本身也是互联网的一种应用，同样可以提升电子商务教师的知识水平和教学能力。

2.2改进教学方法，提升教学效果

电子商务课程，不但要让学生掌握电子商务中各种商业模式的概念，还要掌握各种电子商务的技术应用，解决实际的问题。电子商务的教学目的决定了教师必须结合多种教学方法，保证电子商务课程教学的效果。“讲授方法”只适合讲解一般的电子商务概念，“讨论法”适合讲解电子商务的案例分析，“直观演示法”用来分享企业网站的功能分析，“参观教学法”能够让学生了解电子商务企业的工作内容和工作场景，“任务驱动法”督促学生进行实践，完成设定的任务。总之，教师要综合应用各种教学方法，在互联网真实环境下展示、操作、实践，保证电子商务课程的教学效果。

2.3增加实践教学，提高实战能力

实践教学能够有效巩固理论知識，加深对理论的理解，有利于培养具有创新意识的高素质工程技术人员。电子商务是一门应用性和创新性的课程，所以电子商务课程必须有实践教学环节。互联网已经深入生活，我们已经离不开网络，智能手机在大学生中普遍使用，十分便利，对比来说，软件模拟过于落后，枯燥乏味。电子商务进行实践教学，可以和企业实现双赢。学校提供场地和技术人员，企业提供产品和管理经验，在校园中进行网络营销和销售。通过这种合作，学校可以获得电子商务教学实践场所，学生可以实际应用电子商务，提升毕业后的就业能力，企业可以低成本的获得宣传，还可以帮助企业储备合适人才。

2.4改变考核方式，突出技能培养

课程考核在人才培养过程中十分重要，可以评估学生对知识的掌握程度、学习能力，但是如果考试仅仅基于教材的客观知识，那么学生就会去死记硬背书上的内容，不能反映学生解决问题的能力，也无法引导学生主动培养应用技能。根据电子商务课程培养目标，应综合运用多种考核方式，理论部分考核采用闭卷考试，案例分析采用小组作业的方式。考核方式的多变，能够引导学生学习，提高学生学习的积极性和主动性，对于突出学生能力的培养具有重要的指导意义。

3结束语

计算机技术发展迅速，电子商务的体系有待进一步发展和完善，所以应给课程调整留下一定的空间。课程结构设置要灵活多变，教学内容应随社会发展和市场对人才需求的变化而变化。电子商务课程体系完善，不仅有利于学生择业、企业发展，还对科技进步有巨大的推动作用。

参考文献

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