“领雁工程”为农村教师专业发展撑起一片晴空

罗义欧

摘 要 新课程改革背景下，教师的专业化發展是每位教师面临的紧要问题，更是农村教师面临的重要问题。领雁工程为农村教师的专业化发展提供了广阔的平台。

关键词 领雁工程 农村教师 专业发展 教育教学质量 一课一议

中图分类号：G451.2 文献标识码：A

1教师专业化发展的含义

教师专业化发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不断发展到完善的过程，由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。

2教师专业发展的必要性

教师专业发展是素质教育深入推进的必然要求，也是教师适应教育发展、教育变革的自我需求。专业发展的过程，实际上是教师不断理解教育内涵、探索教学策略、提炼学科知识与技能、担负教育责任、完成教育使命的社会化过程。教师的专业程度和发展水平，直接决定了教育教学质量和学校办学层次。因此，如何有效促进教师的专业发展，应该成为学校管理中必须研究和推进的核心课题。

3教师专业发展的意义

（1）专业发展是提高教育质量的关键。教育是教师的工作，学校教育质量的高低主要由教师来决定。一所学校可能房子很漂亮、仪器很先进，但如果没有好的教师队伍，其教育质量就不会高，学生也不会来。课程的执行者是教师，再好的理念、内容，没有好的老师，课程改革也搞不好。反过来讲，即使理念不很新，教材编得也不是很好，可是优秀教师照样可以妙笔生花。以前我们讲“教师是教育质量的关键”，现在我们要把它改成这么一句话：“教师发展是提高教育质量的关键。”

（2）专业发展是提高团队凝聚力的核心要素。一所学校有没有凝聚力，有没有向心力，有没有向上的力量，教师是关键。而教师的力量从什么地方来呢？从教师的发展来。人会产生惰性，如果教师工作变成机械性的工作，每天上班面对学生、上课、批改作业，年复一年，到最后就会懈怠，就会丧失教学兴趣，那学校里就没有生气了。而学校凝聚力的提高，会让人觉得有朝气，使学生、教师不断地有新的目标，不断地有新的成绩，不断地有新鲜感，不断有成就感，不断地有向上的动力。我们所说的发展，是一种事业感、成就感，是在教育岗位上的职业发展。

（3）专业发展是学生发展的根本保障。教育是为学生终身发展而奠基的，我们应该一切为了学生的发展。但教师的发展也是我们的目的，通过教师的发展来促进学生的发展也是应该的，所以教育行政部门和学校千万不能只使用人而不发展人。

4领雁工程为教师专业发展提供了广阔的平台

教育质量的基础是教师质量，教师质量的提高着力于教师专业发展。成功学大师陈安之说过这样的话：“你想成为什么样的人，你就接近什么样的人。”和“名师”来一次近距离接触，肯定会给自己带来不一样的感觉。“领雁工程”，究其意，就是对骨干教师进行培训，为农村学校培养一批教师中的领头雁，由这些领头雁带领更多的教师向着提高素质的目标迈进，形成有一定规模的农村骨干教师梯队。

4.1聚焦课堂，锻造扎实内功

教师的专业素养聚焦课堂，我们倡导教师在教学实践中体验和反思。为了促进教师专业发展，学校搭建教师实践平台，领雁专家入校是平台，赛课活动是平台，组内教研活动也是平台。活动中借鉴了华东师范大学崔允漷教授的“课堂观察”法，按照4个维度20个视角68个观察点进行研究，遵循“课前会议”“课中观察”和“课后会议”三个环节开展。把课堂教学改革与教师专业发展提升到一个新的层面。同时，惊喜的发现我们敢于晒出自己的课堂，敢于说出自己对于课堂的真实想法，不在停留在以往封闭的状态。学校承办了南沱镇“一课一议”展示活动，以课堂观察为载体的“一课一议”教研活动也得到了教科所专家的肯定。

每月的常规检查是学校教学工作的必修课，我们除了在以往备课、批改作业检查的基础之上，我们还新增了教师基本功和教学随笔栏目，每月检查后进行汇总，教导处会把一些值得学习的优秀记录拍成照片分享到学校QQ群里供大家学习，有效地提高反思的质量，达到反思促进课堂的效果。

4.2分类指导，注重培训实效

学校尊重教师发展的不同水平、个性特点、兴趣爱好，结合时代的要求及学校发展与改革的需要进行分类指导。在领雁工程项目教师专业发展实施过程中，我们主要依托课堂模式的构建提升教师专业技能，从理念落地到建立语数学科骨干教师队伍开始，学校组成了雁阵式教师团队，即：校内一名师带领两骨干，每位骨干带领两花苗教师的团队，通过开展名师开放日、团队同课异构等形式丰富教研形式，提升教师课堂教学能力，让教师的专业素养得到更大的提升。

“领雁工程”不仅关注了农村教师的专业发展，更关注了教师的幸福成长。让拼搏讲台的教师， 有一种事业的追求；让业绩优秀的老师，有一种价值的体现；让教书育人的教师， 有一种幸福的感觉。