少数民族地区幼儿教师掌握急救知识与技能的现状调查研究

王淑芳　黄胜

摘 要 幼儿教师掌握急救知识与技能对幼儿的成长与发展有着重要的作用。为了了解民族地区幼儿教师掌握急救知识与技能的现状，笔者通过问卷法、访谈法对都匀市三所公立幼儿园进行调查发现该地区幼儿教师的急救观念有待提高，教师的急救知识和技能水平较低，存在畏难心理，同时教师参加急救培训机会较少。因从教师的思想认识上、行动上提高幼儿教师的急救意识与急救技能。

关键词 幼儿教师 急救知识 急救技能

中图分类号：G615 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.01.087

Investigation and Research on First Aid Knowledge and Skills of

Preschool Teachers in Ethnic Areas

WANG Shufang， HUANG Sheng

（School of Educational Sciences， Qiannan Normal College for Nationalities， Duyun， Guizhou 558000）

Abstract Preschool teachers grasp the first aid knowledge and skills， plays an important role in the growth and development of children. In order to understand the status quo of first aid knowledge and skills for preschool teachers in ethnic areas， the author through questionnaire and interview on the three Duyun city public kindergarten survey found that kindergarten teachers in the area of emergency concept needs to be improved， teachers' knowledge and skills of first aid level is low， have fear of hardship， and teachers to participate in emergency less training opportunities. In order to improve the first aid consciousness and first aid skills of preschool teachers from the teachers' thinking， understanding and action.

Keywords preschool teachers； first aid knowledge； first aid skills

1 研究背景

《幼兒园工作规程》中指出：“幼儿园的教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人生安全。”[1]《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康的工作放在首位。”[2]《幼儿园教师专业标准（试行）》第二十八条中指出：“教师要熟知幼儿园的安全应急预案。掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。”[3]从国家纲领性文件可以看出幼儿教师掌握一定的急救知识与技能的重要性。幼儿教师是否具备合格的急救知识和技能，能否在第一时间及时对受伤儿童进行急救，是儿童意外伤害发生后的急救关键。[4]民族地区由于经济、文化及地理位置的特殊性，随着学前教育三年行动计划的开展，该地区的学前教育有了进步与发展，但对民族地区幼儿教师掌握急救知识的相关研究相对较少，缺乏完整的体系。因此对民族地区幼儿教师握急救知识与技能进行研究有一定的现实意义。

2 研究方法与对象

本研究主要以问卷法和访谈法为主，通过设计调查问卷和访谈提纲进行研究。根据研究需要，笔者随机抽取都匀市三所公立幼儿园作为研究样本。对三所幼儿园幼儿教师掌握急救知识与技能进行了调查。问卷调查主要涉及三个维度，即幼儿教师对急救知识的认识、幼儿园教师掌握急救知识与技能的现状水平、幼儿掌握急救知识与技能的主要来源与途径。调查问卷由专人发放，专人收回。本次发放问卷55份，收回有效问卷50份，有效回收率90.9%。运用 Excel2010 软件进行数据输入和整理，进行统计描述及分析。

3 调查结果分析

民族地区幼儿教师对掌握急救知识的重要性与技能现状的认识具体见表1。

从调查结果来看，64%的幼儿教师认为教师掌握一定的急救知识与技能是有必要的，可见绝大多数幼儿教师对掌握急救知识与技能的必要性与重要性有着深刻的认识。但也有8%的教师认为没有必要。52%的教师认为自己的急救技能一般，没有教师认为自己的急救技能好。

民族地区幼儿教师掌握急救知识与技能现状具体见表2。

从表2可见，幼儿教师对烫伤及电击的正确处理方法占96%与80%，但教师对心肺复苏的掌握、惊觉抽搐的正确处理仅为4%与35%，鼻出血的正确处理也只有32%。由此可见该地区幼儿教师的急救技能能力有待提升。

幼儿教师获取急救知识与技能的主要来源具体见表3。

从调查可见，46%的幼儿教师急救知识与技能来自于微博、微信，其次是电视节目与期刊图书分别为20%与16%。由此可见幼儿教师的急救知识与技能主要来源于新媒体。

4 民族地区幼儿教师掌握急救知识与技能的现状及原因分析

4.1 部分幼儿教师的急救认识有偏差

在调查中只有8%的幼儿教师认为掌握急救知识与技能是有必要的，20%的教师认为掌握急救知识与技能一般，甚至有8%的教师认为掌握急救知识与技能是没有必要的。通过与Q教师访谈发现幼儿教师认为每天的工作量很大，且工作压力大，对于掌握幼儿急救知识与技能认为是医护人员的范畴之类，教师只要做好自己的本职工作就行。B老师认为幼儿园有医务室教师没必要掌握急救知识。由此可见该地区部分幼儿教师的急救观念有偏差，在一定程度上有待提高。

4.2 部分幼儿教师的儿童急救知识和技能水平较低，存在畏难心理

因幼儿好奇心强，喜欢探索、模仿别人，而幼儿又缺乏自我保护能力和自我控制能力，导致幼儿对危险状况的判断能力及应变能力较差，因此更容易受到意外伤害。[5]在调查中，没有教师认为自己的急救技能好，48%的教师认为自己的急救技能差。在掌握骨折的正确处理仅有40%的教师掌握，教师对于心肺复苏的掌握仅为4%。由此可见民族地区幼儿教师的儿童急救知识和技能水平较低，教师的急救技能亟待提高。通过与几位教师的访谈中了解到，教师都认为自己的急救知识与技能差，认为掌握急救知识与技能是比较困难的，因为她们缺乏相关的理论基础与实践操作。在幼儿園的一日活动中幼儿教师都强调她们十分注重幼儿的安全，对于幼儿一些普通的状况能处理，但其它的救急技能都不是很了解。幼儿教师认为自己对掌握急救知识与技能存在畏难心理，缺乏相应的自信怕对幼儿造成二次伤害。

4.3 幼儿教师参加急救培训机会较少

幼儿教师掌握急救知识的来源主要是通过微博、微信的视频与文字，其次是通过电视节目来获得相应的知识与技能。只有12%的幼儿教师是通过培训获得，可见幼儿教师参加培训的机会还是比较少的。

T老师说：“幼儿园每个班都有40以上的幼儿，而园内的教师有限，能按时完成幼儿园安排的任务并保证幼儿的安全都已经很不容易了，没有多余的精力去看与救急有关的书籍。幼儿园开展急救知识的相关培训很少，参与的机会也不多。”

J老师说：“2016年因幼儿园在午睡后发生了一起幼儿惊厥事故，当班教师由于缺乏现场急救的知识，没有进行初步的处理，拨打了120，导致幼儿的愈后不好。2016年12月本园开展了相关的急救知识的培训，之前没有进行相关的培训。”

5 思考与建议

（1）加强宣传，提高幼儿教师对急救的认识。加强宣传教师掌握急救知识与技能的重要性，明确教师的急救观念，特别是对观念有偏差的幼儿教师。因幼儿园是幼儿一日活动的主要场所，也是幼儿发生意外的高发场所。幼儿教师掌握一定的急救知识和技能是十分必要且重要的。幼儿在园发生意外受伤后，幼儿教师应在相关医护人员到达前，对受伤儿童进行初步的急救处理，以幼儿减轻痛苦，争取抢救时机。幼儿教师必须要充分认识到正确的急救观念与提高急救技能的重要性。

（2）增加对幼儿教师儿童急救知识和技能的培训。政府应加大对幼儿教师的培训力度，给有困难的幼儿园提供必要的资金与技术支持。同时幼儿园可安排本园教师外出学习，从而逐步提高本园幼儿教师的救急技能。提供多样的培训方式，李锋等人经研究发现互动式、授课式和教学录像这三种培训模式都能有效提高幼儿教师急救知识的水平，其中互动模式效果最好。[6]

（3）加强与地方医院的合作。幼儿园可与当地的医院合作，请有经验的医生来园讲座并现场培训相应的急救知识培训。同时可给图书室投放些急救手册，或与救急知识相关的书籍。

（4）把儿童急救知识和技能的考核纳入到幼儿教师的考核体系。该地区幼儿园有的每月、每学期会对教师进行考核，但考核一般主要为教师的教学能力、班级管理等方面。由于幼儿教师的意识薄弱，对于教师的考核不应只局限于其教学能力、班级管理等方面，还应把儿童急救知识和技能水平纳入考核中。以提高幼儿教师的急救意识，从整体提高提高幼儿教师的急救知识与技能，更好地促进幼儿发展。

总之，提高幼儿教师的急救知识和技能是必要的，因从思想认识上、行动上提高幼儿教师的急救意识与急救技能，从而促进幼儿更好地成长与发展。

基金项目：本文系贵州省2017年度大学生创新训练项目《民族地区幼儿教师掌握幼儿急救知识与技能调查研究》（ 项目编号：201710670096）的成果

参考文献

[1] 2016版幼儿园工作规程[Z].中华人民共和国教育部，2016.

[2] 幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].中华人民共和国教育部，2001.

[3] 幼儿园教师专业标准（试行）[Z].中华人民共和国教育部，2012.

[4] 张安丽.幼儿教师掌握儿童急救知识和技能的现状及对策研究.陕西师范大学硕士学位论文，2014.

[5] 谢燕，刘爱忠，钟燕.儿童意外伤害原因与防治措施[J].实用预防医学，2011.18（3）：573-574.

[6] 李锋，江帆，沈晓明.托幼机构保教人员儿童急症救助知识调查[J].中国儿童保健杂志，2009.17（1）：35-36.