浅谈六年级学生的教育管理

王云

摘 要 六年级学生，即将升为初中学生，生理、心理正处于发展的骤变期，也正是儿童期向青春期过渡的关键时刻，他們的思想与行为方面发生了较大的变化。面对这一特殊的群体，面对毕业班学生的这种心理状态，恰当的教育方式可以健全他们的品格，更好地促进他们的成长，否则，适得必反。

关键词 六年级学生 管理 心理健康 关爱

中图分类号：G625.1 文献标识码：A

六年级是小学阶段的重要时段，在这一阶段，他们自我意识、独立意识明显增强，成长中各种烦恼和焦虑随着年龄的增长接踵而来。学业压力，同伴关系，亲子关系，师生关系等都带给他们很多烦恼，生理的逐渐成熟，心理的断乳等一系列问题困扰着稚嫩的心灵，增加了他们的心理负担。

1关注身心，加强学生的健康教育

六年级学生正处青春期，生理上逐渐变化，自我意识、独立意识随之增强。他们不再依赖外部的评价，而是逐步依靠内化了的行为准则来调节和控制自己的行为；不再对老师唯命是从，对老师的教育甚至反感、叛逆。一方面学生升到高年级后，学习负担也随之加重，语文、数学的作业相对增多，难度加大，这时就会出现部分孩子求知欲增强，自觉性提高，生怕落后、不服输而努力学习；少数孩子则是出现懒惰，怕吃苦，缺乏自信心，破罐子破摔的现象，甚至产生了厌学情绪。鉴于此，此时的我们应该对学生进行心理健康教育及疏导，当学生需要关心、帮助时，我们须对学生倾注真情，让他们面对“疑难杂症”迎刃而解，健康快乐地成长。

2真诚、真心地营造良好的育人环境

苏霍姆林斯基曾说过：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

2.1平等真诚地对待学生

在人际交往中，平等是基础，真诚是关键，要做到能平等待人、真心待人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现出公平公正地对待每一个学生，不偏袒任何人，用真诚的爱去对待每位学生，使学生感到真实、可信。对于犯了错的孩子，最重要的是理解他，包容他，用爱去感化他，促使其不偏离正确的航向标。成年人渴望理解，小孩更渴望理解，许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解、真诚地爱我们的学生，才能到达教育成功的彼岸。

教师，人类灵魂的工程师，不走进学生的心理，如何塑造灵魂。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着，六年级的孩子更是如此。此时我们应该有一双善于发现的眼睛，去捕捉孩子的乐与愁、点滴变化，并耐心地帮他们解决无法解决的难题。我们不是教育的主宰，但我们挑着育人的重担，我们不应持有教师身份，而应扮演父母、朋友角色，放下架子，用自己博大的爱去温暖每一位学生，用自己的一颗爱心、平常心、事业心、责任心去努力为学生创设一个宽松、和谐的氛围，以促使棵棵幼苗茁壮成长、开花结果。

2.2倾注感情关爱学生

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为他们心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。

班上的孩子大多是留守儿童，自小缺乏父母的关爱。特别是有个叫陆俊杰的孩子，自小父母离异，父亲长年在外打工挣钱，只留下眼瞎的奶奶和上初二的姐姐，他在家独撑一面。特殊的家庭导致他严重的心理不健康，并滋生乱做作业、叛逆、厌学、打架等不良行为习惯。面对此生，同学们避而远之，老师谈及头疼，在学校更是出了名的。那次，他又打架了，我把他叫到办公室，从他的家庭状况，自身行为及该努力方向交谈了很久。看到他露出了那久违的笑容，我高兴，此后的几天他都规规矩矩，学习也认真。我想，此阶段的孩子容易迷失方向，需要指引。当我正在为他的转变感到庆幸时，这孩子的行为又给我的激情泼了一瓢冷水：今天又无缘由地打架两次，叫其到办公室，了解原因后才知道，这孩子的心理负担有多重：由于姐姐从来不做家务，所有事都落在他小小的肩上。放学回家要帮奶奶做饭，洗衣等，忙完后又要完成各科作业。奶奶的不方便，姐姐的懒散，爸爸的不管不问压得他喘不过气来，此时：孩子只说了一个字：烦！突然之间明白了孩子身上的重担，更庆幸这孩子的懂事、孝顺，只是心理有了障碍，才产生了各种敌视、消极情绪并对学习和生活造成一定的影响。我由原来的生气到现在的同情甚至有些怜惜他。我与他推心置腹了一番，让他感受到我的真诚与善意，帮他分析事情的利与弊，如何解决，倾听他的内心情感，并进行开导。久而久之，孩子有了些许转变，遇到生活、学习上解决不了的事就来找我。我很高兴，因为在他眼里，我不是老师，更是一位母亲。

师者，育人者也。老师应以真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

3家校联系，搭建共同管理的桥梁

六年级学生由于学习负担重，心理压力大等因素，遇到问题不与家长、老师交流和沟通，自我封闭，大人根本无法了解孩子内心真实的想法，更无从进行教育和疏导了。因此，可以通过家校联系，充分发挥家长学校的功能，共同来管理好他们。如我班学生孙亮，学生成绩比较好，但就是有点偷懒，学习欠自觉性，喜欢打游戏，导致家庭作业经常不完成。因为他的父母都在外地打工，只有奶奶在家，不大听奶奶的话，导致作业经常不完成。于是我就通过微信、电话等方式与其父母联系，一起共同对其进行思想教育，让他认识到自己的错误，改掉不良习惯。通过几次共同教育之后，终于改正了不完成作业的坏习惯，学习成绩也有一定提高。

总之，小学六年级学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的关键时期，要注重全体学生的心理素质的发展，全面注意学生的思想动态和学习状况并进行全面分析，做到及时引导和补救，对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，才能真正地信服于你，学生只有在教师真爱的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，学生的心理发展才更加健全！