我如何上好整理复习课

(新疆石河子市一四七团小学 新疆石河子 832045）

整理复习是对前一阶段所学知识的系统归纳和反思巩固的过程。教材中，每个单元之后都安排有一个环节——整理和复习，其目的就是把本单元的内容进行一次梳理，以达到知识的巩固与深化，并使学生的认知结构得以重建。

根据以往的教学经验，整理和复习可分为两部分进行，即在“整理”时要主抓一个“串”字，以此展开对知识的回忆与整理，然后再根据“串”在一起的知识内容来进行复习和必要的练习，从而使学生对学过的知识重新建构，形成网络。我想主要是进一步的理解、记忆，总结，融会贯通，完善学生的认知结构，这是复习课的主要目的。帮助学生建立一个知识网络体系，首先我提出八个字的建议：回忆、梳理、应用、拓展。打个比方，这八个字，就是我们要让学生自主的不断提取、再现本章节所学的内容，或者是老师呈现让学生进行一次回忆。“忆”应该让学生独立的完成，回忆是个有序的过程，通过回忆激活学生头脑中的知识，让学生说一说这个章节所学习的内容。必须把已经学得知识进行回忆，要引导学生回忆学了些什么，同时要告诉学生一些方法，方法就是可以让学生把所学的知识用网络图、表格、树状图等形式再现，学生学的知识点经过回忆，这样便于学生对所学的知识有个整体的印象。

实施新课程的今天，整理和复习又应该如何上呢？也就是说，如何在以往经验基础上，来体现以学生的发展为主呢？下面我们一起研究一节课。“除数是一位数的除法”（整理和复习）

一、上课前的准备——教学分析

1.知识内容分析。

除法的两种读法

板书：除数是一位数的除法法则

（1）从被除数的高位起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。

（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。数学规定：0除以任何不是0的数都得0。

2.学习心理分析。

（1）口算中的算理容易被忽视，复习时要注意提醒学生根据算理进行口算。因为口算的算理不但是口算的依据，也为后面的笔算提供了依据。

（2）笔算中商标时的道理容易忘记，复习时要再次提醒学生明白算理。即“0”除以任何不是0的数都得“0”不够商1时，就对着那一位数商“0”。

（3）验算有余数的除法时容易把余数忘掉。验算时要提醒学生先看是否有余数，然后再根据相应的方法进行验算。

二、课堂中的实施——教学设计

1.提出目标

师向学生提出本节课的学习任务，即对“除数是一位数的除法”进行一次整理和复习。

2.知识整理

以小组为单位对“除数是一位数的除法”这一单元进行知识的回忆，并用自己喜欢的方式进行总结。

3.复习巩固

第一步：小组交流，各组相互取长补短，对本组的总结加以完善。

第二步：教师把自己的总结向全班展示，供各小组参考。

第三步：教师从各小组的总结中提取一些比较有代表性的问题，让学生独立解决，师生根据反馈信息组织学生进行评价。

4.回顾总结

根据各组的总结和解决问题时出现的错误，对本课进行总结。一方面对知识结构进行归纳，另一方面对解决问题时出现的共性错误加以提醒。

三、教学后的反思

我想整理与复习的作用，一是通过整理和复习让学生进一步感觉知识之间的联系与区别，进行科学有效的知识建构，使所学知识系统化，以实现知识的重组、迁移和应用；二是通过整理和复习培养学生的回顾与反思能力，掌握整理知识和复习知识的方法，养成对所学知识进行自觉整理的良好学习习惯；三是通过整理和复习帮助学生加深对所学知识的理解，同时弥补知识技能上的缺陷，进一步提高掌握知识的水平，使所学知识更牢固，实现知识的长效存储；四是通过整理和复习引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高学生综合运用所学数学知识解决简单实际问题的能力，并培养创新意识，让学生在应用知识解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。

整理知识一般采用提问、讨论等方式，在教师指导下对知识要点进行系统的梳理，通过表格、图示、数字、文字等方式把知识要点、普遍规律、常用方法等呈现出来，形成知识网或知识树。对于复习知识的理解，我想，复习知识主要是通过练习和测试的方式来检查学生对所学知识掌握的情况，加深学生对知识的理解，弥补知识和技能上的缺陷，提高掌握知识的水平。练习题的设计除了要具有趣味性、情境性外，最好还要照顾学生的个体差异。可以对学生多些分层要求，照顾不同层次的学生，使不同的学生都有所收获。

通过实践，以学生的发展为主，让每一个学生都发挥自己的聪明才智，通过不断回忆与总结整理所学知识，在合作与交流的过程中不断完善自己的认知结构，从而不断提高自己的认知水平。整节课看似没有作业，实则让“学生自己”把除数是一位数的除法尽数列出，再独立完成，理论与实际结合，其效果比“教师总结学生记，教师出题学生做”要好得多。让学生在整节课中既巩固了知识，又提高了学生自身的能力。