女子寄宿学校中发生同性恋的原因及对策

（浙江省台州市护士学校 浙江台州 317000）

一、背景介绍

笔者从事的学校是一所中职护士学校，在校学生1000人左右，实行全封闭寄宿管理。在此期间，发现同性恋现象比较普遍，学生间毫不避嫌，且以有伴侣为自豪。笔者设计了调查问卷，了解同性恋的原因加以分析。

二、调查方法及样本

本次调查采用无记名调查表调查方法，在全校，按照随机抽样原则，发放调查表格，样本量为 400 人。回收率在92%。设计的调查表如下所示：

1.认为女女同性恋原因是家庭关系不和睦吗？

A.是 B.否 C.不确定

2.您认为女同性恋形成的原因是缺少与父母之间的沟通吗？

A.是 B.否 C.不确定

3.您认为女同性恋形成的原因是封杀早恋，使得孩子误认为异性不可接触，导致性取向发生变化吗？

A.是 B.否 C.不确定

4.您认为女同性恋形成的原因是早期恋爱受到男方的伤害，导致对男性的失望吗？

A.是 B.否 C.不确定

5.您认为女同性恋形成的先天原因是生理因素，如激素水平的影响吗？

A.是 B.否 C.不确定

6.您认同女同性恋形成的原因是环境单一，无异性吗？

A.是 B.否 C.中立

7.您认同女同性恋形成的原因是好奇、耍酷吗？

A.是 B.否 C.中立

8. 您认同女同性恋形成的原因与孤单寂寞有关吗?

A.是 B.否 C.中立

9.是女女同性恋者吗？

A.是 B.否 C.不确定

10、脱离学校，你会交异性朋友吗?

A.是 B.否 C.中立

1.你最想从同性那得到的是什么

A.满足感 B.亲密无间 C.-陪伴

三、调查结果

本次调查设计了 11 个 问题，针对人群在校护士专业学生，性别女，年龄17-19岁，文化程度中职，调查结果见表一。

本次调查结果显示:女女同性恋者占38%，相关原因排序（从高到低）：环境单一、无异性，好奇耍酷，寂寞孤单，早恋受到伤害、家庭关系不和睦，与父母缺少沟通、封杀早恋，体内激素水平。有92%人表示离开寄宿环境，会找异性朋友。[1]

四、对同性恋的科学认识

那么，什么是同性恋？每个人都有自己的性取向，又称性倾向、性指向、性定向等，是指一个人在爱情和性欲上对男女两型有何种型态的永久吸引。绝大多数人的性取向为异性，称为异性恋。少部分人的性取向为同性，则称为同性恋。目前认为同性恋产生的原因可能与多个因素有关，如先天或遗传因素使体内激素出现异常。有专家发现，同性恋者与普通人在大脑构造上存在明显差异。同时也有研究认为，家庭教育、生活环境、心理因素、经历某些特殊事件等，都可能是同性恋的影响因素。同性恋本身对社会无害，同时与精神病理不存在任何内在联系，所以同性恋不是一种精神疾病或心理障碍，只是一种不同于大多数人的性取向。同性恋又分专一性或偏爱的同性恋与所谓境遇性（偶然性）同性恋：后者往往是男女与其同性被长期关在一起的结果，例如在军队 或女子学校中。一旦能够脱离这种环 境，他们就又会恢复原来的性行为。可变化的同性恋类型：①局限于儿童与青春期同性间性游戏，15 岁前33%的女性和50%的男性有过同性间的性游戏，但却只有很少数人日后成为同性恋者；②假性同性恋，出于非性需求的或在胁迫之下而屈从，或因缺乏男子气概而被称为“娘娘腔”“假丫头”的人误认为自己是同性恋，如青春期同性爱慕；③境遇性同性恋，指在特殊环境下呈同性恋，一旦脱离该环境又呈异性恋，如在军营、远洋船队、寄宿学校、监狱等环境下。[1]如果家庭成员中有同性恋者，您会怎样 对待他?” 在这个问题上，完全接纳和完全不接纳这两种态度都是少数，各占一成多一点，而有四分之三的人持“容忍他但希望他改变”的态度。[2]随着时间的推移，公众对同性恋的态度越来越宽容。但不可否认，仍有不少人继续保持着对同性恋倾向的否定态度。尤其是直系亲属，反应尤为明显，另一方面，在发 现了同性恋者是艾滋病的高危人群这一事实之后， 人们对同性恋的反感有所回升。作为老师有义务有责任去引导学生，使她们健康的度过青春期。[2]

表一

五、对策，

1.学校领导及教师要关注重视同性恋问题，营造丰富多彩的学校文化生活，在条件允许的状况下招男性护士，改变同一性别问题。

2.埃里克森的社会性发展阶段理论指出，青年期（12-18岁）自我同一性对角色混乱。该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性的形成与职业的选择、性别角色和人生观的形成有密切的关系。[3]班主任及学校的心理老师要找住契机，组织班会及知识讲座，学习讨论这些问题，大力提倡和鼓励健康、正常的、客观的标志性性取向，毕竟，男女两性的性别差异，是人类社会文化发展的必然结果，是人类种族正常延续的需要。[3]

3.不贴标签，即便是有些学生是同性恋，可能是出于环境单一，好奇心等等，老师们不能就另眼相看，要有更多包容心，允许学生在性别角色中迷茫、探索，营造一个宽容有爱的环境。

4.学校组织一些相近中职学校的团体活动，改变同性别寄宿学校单一性别问题，让学生多些交往的选择。

5.对于那些认为同性恋很酷很有范的学生，加以引导。酷酷的人生不是标新立异，不是与众不同，而是过好自己追求的生活，实现自己的梦想。

6.弗洛伊德表示：不稳定的家庭环境、父母不和则会影响女性，使其有情绪创伤，认为自己无法与男性相处、缺乏安全感，容易产生同性恋倾向。所以，对家庭关系不稳定的学生，学校的心理咨询师给予更多的关注，让其意识到，学会与人相处，尤其是异性相处，是我们一辈子要修的功课。

7.教育学生要有良好的自我保护意识。。随着性发育的开始，如果你发现自己有同性恋倾向，就应该认真学习相关知识，为自己选择正确的行为方式，保护好自己，避免引发身心创伤，同时也避免伤害别人。必要时，你还可以寻求心理帮助。

六、讨论

如今，随着人们观念的转变，思想越来越前卫，对同性恋的接纳度越来越高。但直系亲属，没有那个表示完全接纳。中职护士学校的寄宿生活，一时环境闭塞单一性别，二是学生出于青春性成熟期，极易滋生同性恋。大部分的同性恋都属于境遇性同性恋，更需要引起学校领导及教师们的重视，为青春期孩子们保驾护航，使学生获得较好的自我同一性。

[1]徐军.大学生同性恋问题心理咨询研究[J].德育探新,2015,(06)28

[2]李银河，郑宏霞.公众对同性恋的态度及影响因素[J].华南师范大学学报(社会科学版)，2013，（06）31-36

[3]郭念锋.心理咨询师（基础知识）[M].北京：民族出版社,2012.