网络家长会：创新家园沟通新渠道

■天津市河东区第三幼儿园 姚 瑶

苏霍姆林斯基认为：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家长。”现代社会生活节奏快、工作压力大，种种原因导致家园沟通存在一定难度，而网络家长会则可以突破时空限制，最大程度地解决这一问题。

一、网络家长会实例展示

近期，笔者组织开展了一次别开生面的网络家长会，基本流程如下：

“家长们好、孩子们好，感谢大家准时参与咱们班每月一次的家长在线论坛会活动。”教师在QQ群里向家长们致开场辞后，先给家长播放了电视剧《虎妈猫爸》中的片段。视频讲述了爷爷、奶奶对孙女倩倩百依百顺，本应倩倩自己做的事都被他们代劳了，妈妈发现这一情况后，坚持让倩倩自己穿衣、刷牙、收拾玩具、整理房间。渐渐地，倩倩的生活自理能力提高了。视频播放完毕，教师请家长发表自己的看法。家长们深有感触，纷纷畅所欲言。随后，教师通过PPT展示了本次家长会的主题：培养幼儿好习惯之生活自理能力。

进入正题后，教师首先向家长展示了此前问卷调查得到的结果，再通过分析讲解，让家长们了解到3至4岁是培养幼儿自理能力的关键阶段，而替孩子收拾玩具、整理衣物、喂饭等行为则不利于培养自理能力，进而剥夺了孩子自理能力发展的机会。

“孩子这么小，自己能做这么多吗？”不少家长提出疑问。针对家长的问题，教师展示了孩子们在幼儿园自己吃饭穿衣、收拾整理玩具的照片，并介绍通过游戏、比赛等方式，能调动幼儿自我服务的积极性，养成“自己的事情自己做”的好习惯。接下来，教师以心理学家斯金纳的鸽子实验为例，使家长们懂得了：孩子在成长的关键阶段，如果没有形成良好的习惯，要付出百倍的努力才能改掉不良习惯。同时，家庭教育要与幼儿园教育保持一致，不能包办代替，剥夺幼儿自理能力发展的机会，造成孩子的两面性。那么，家长应该如何做呢？首先，要根据幼儿的生理发展特点，逐步提出要求，看到孩子的进步要及时给予鼓励，增强孩子信心；其次，家长要为孩子生活自理创设必要、合理的条件；再次，教会孩子基本的生活自理方法和技能，如洗手、穿衣、穿鞋、吃饭、简单整理物品等；最后，务必要使家园教育保持一致，持之以恒，勤加巩固。

接下来的时间里，家长们踊跃发言，分享了不少培养幼儿生活自理能力的好方法，互相学习，互相受益。一些家长还与教师就孩子的问题进行了个别沟通。会后，教师将家长提出的问题和建议进行了统计，并给出了解决办法，以便做好今后的工作。

二、开展网络家长会的意义

现代社会生活节奏快、工作压力大，很多家长无暇照顾幼儿，隔代教育现象较为普遍，这导致了家庭中教育观念不统一，老一辈过度宠溺、过度关注、包办代替，剥夺了孩子自我服务的能力。开家长会时，许多孩子的父母由于工作原因无法参加，来开会的基本都是爷爷奶奶、姥姥姥爷，使得会上信息无法有效传递。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”现实生活中，有许多家长对孩子的年龄特点、发展水平不甚了解，在家庭教育中，无论是教育理念还是教育方法都存在很多问题，他们迫切希望与教师进行沟通，得到科学育儿的指导。为了解决上述问题，考虑到年轻家长熟练使用网络的特点，开展网络家长会是一种有效的尝试。

网络家长会为家园之间、家长与家长之间搭建了一个有效沟通的平台，避免了家长因工作繁忙难以来园开会的麻烦；互动式、体验式、探究式的交流，改变了教师“一言堂”、教师与家长地位不对等的情况，也便于家长们交流分享教育子女的经验和方法。与此同时，还能促进教师不断深入学习，提高自身的教育理论水平和教育实践能力，用正确的教育理念和教育行为引领家长；更能敦促教师反思日常教育工作，进一步了解家长的需求和幼儿个体差异，从而有针对性地改进工作，提高教育水平和教育能力，促进每个孩子健康快乐成长。

三、网络家长会的优势

1.参会时间、空间更自由。

这种形式打破了时空限制，为身在外地或工作繁忙的家长提供了便利，他们同样可以及时了解家长会传达的内容，而且参会时间可短可长，没有时间限制。个别因特殊情况不能与大家同步上网参加会议的家长，在会议结束后只要打开班级QQ群，同样可以了解会议所有内容。

2.信息传达、吸收更全面。

网络家长会的表达方式更为自由活跃，平时不善言谈的家长在教师的引导下也能投入到文字、音频或视频的交流中来，特别是许多家庭的爸爸妈妈会一起参与，提高了信息传递的准确性，扩大了信息传递的范围。同时，教师也能更好地吸收家长的看法和意见。

3.交流内容更有针对性。

在网络家长会中，家长在畅所欲言的过程中也能了解其他家长的看法，网络私聊功能也能满足家长希望与教师或其他家长深入沟通、全方位了解自己孩子的愿望，更有针对性。

4.从“一对多”到“多对多”。

传统家长会往往是教师唱主角，教师在台上讲，家长在下面听，即使教师与家长有交流互动，常常也是几个活跃的家长发言，大多数家长无法充分表达自己的观点，家长间的交流互动更是极为有限。而网络家长会营造了平等、轻松、惬意的氛围，家长参与交流讨论的积极性得以充分体现，改变了家长会“一对多”的交流模式，实现了信息交流的“多对多”。每位家长都可以说出自己教育子女遇到的难题，不仅能向教师求助，也能向其他家长求助。同时，家长也能向其他家长分享自己独特的教育经验和方法，大家互相学习，互相交流。

四、网络家长会注意事项

从存在的共性问题、孩子发展需要等方面来选择主题。例如，9月可结合小班幼儿的年龄特点与实际情况，开展以“培养幼儿自理能力”为主题的网络家长会；10月可围绕小班家长存在的家庭教育误区，开展以“走出家庭教育误区”为主题的网络家长会。

可以通过网络问卷的形式，使教师了解家长的教育理念、教育方法，以及孩子在家中的表现，进行资料收集并分析整理，通过图表等形式反映统计结果，使家长能更清晰地了解幼儿能力发展水平及家庭教育现状，为采取下一步教育策略提供依据。

网络家长会的时间可根据家长的意愿进行选择，例如时间相对宽松的周末或平日的晚上，提前与家长商量并确定召开家长会的时间及形式。

在网络家长会进行的过程中，能明显感觉到家长们的参与热情，大家普遍认为网络家长会为家园沟通、家长交流搭建了有效的平台，开辟了家园沟通的新路径。当然，教师在实际工作中也会发现，仅仅依靠这样的家长会还不能充分满足家长对科学育儿知识和方法的需求，在家长教育孩子的过程中还会遇到各种各样的问题，这就需要教师给予引导和帮助，教师要不断深入学习、探索、研究，搭建更多家园互动和交流的平台，满足家长的需求，赢得家长对幼儿园教育的理解、支持和配合。