四季里的教育

“来，阳光中醒来，美丽梦还在，每一天，都有新期待。来，早餐配牛奶，水果加蔬菜，好心情甜美可爱。来，风儿吹过来，花儿朵朵开，好时光都为你存在。来，双手拍一拍，笑容多愉快，未来更加精彩。春夏秋冬不停转呀转，不管什么风景我都喜欢；东南西北方向换呀换，世界很简单，只是个幼儿园。”每当和孩子们一起演唱《爱上幼儿园》这首歌曲时，总有一种欢乐在我的心中萦绕。让孩子们感受四季的更替和大自然的丰富变化，实在是一种美好的教育。

一、种出春天一抹绿

春天是万物苏醒和生长的季节。班上的源源和乐乐手牵着手走了出来，蹲在植物角，争执着他们各自的发现——他们正讨论着一棵小苗发芽的事情，一个说：“这棵小苗要喝很多水才能长高，可是今天没浇水。”另一个说：“水不能太多，我妈妈说了浇水太多会烂掉。”就这样你一言我一语，争论不休。我没有打断他们，等到他们发现我时，投来了求助的眼神。于是我说了植物生长需要的条件和平时管理的注意事项。回到班上，我鼓励孩子们在家里可以种种自己喜欢的植物，还可以带到班上的观察角，和同伴们分享。

有天买菠萝时，我将摊主本来要扔掉的菠萝头带到幼儿园班上的种植角，孩子们很感兴趣，兴奋地跟前跟后。我顺势引导，让他们讨论怎样养殖。孩子们各抒己见，最后达成一致，找来了一次性杯子，装上水，放上菠萝头，摆在植物架上，成了一个绿色的小盆栽。孩子时不时就会三五成群地跑来观察，看看菠萝有没有水喝，长出根了没有。有的孩子还发现一次性杯子太轻，风一吹会倒，就请生活老师找来大瓶子换上。

教育契机无处不在，善于发现并懂得创造条件，鼓励孩子去探索，那么就会给孩子带来无限奇趣和快乐。

二、扇迎夏天一阵凉

夏天多半是让人热得难耐的季节，可有一次语言活动让我感动无比。原来是这样的一个场景：孩子们用稚嫩的声音念唱着《夏天到》——“火红的太阳当头照，游泳场上好热闹。地里的庄稼长得好，金黄的麦子点头笑。点头笑，嘿啰啰……夏天到，嘿啰啰……夏天到。”此时，我隐隐约约听到一个哭泣的声音，循声看过去，是茹茹趴在桌上哭，我走过去询问原因。她一边抽泣，一边抹着眼泪说：“我爸爸是电工，老是要在电杆上工作，爸爸说夏天来了，真难受，会热死人的，我怕爸爸被热死了……”说着说着，哭得更伤心了。这时，其他孩子也听到芸芸的哭诉，就都停止了念唱，七嘴八舌说开了：“老师，芸芸爸爸会被热死吗？”“我们带风扇去给他。”“热了先别出去，等傍晚再干活……”

孩子们心中的恐惧、疑问和不解需要得到教师的帮助。教师不仅要让孩子有积极阳光的情感体验，还要让孩子逐步理解不如意的甚至是艰苦的生活，作出相应的引导。基于刚才的情况，当场生成了一节有趣的手工活动课“扇来一阵凉风”，让孩子设计各种样式的扇子或风扇，让像芸芸爸爸这样在户外或高空作业的人们随时得到一阵凉爽。有的孩子回家后把今天的课告诉了家长，他们都很感动，反响也很大，表示今后在孩子面前说话要讲究方法。

孩子们通过这次活动，学会了一些解决问题的方法，懂得怎样关心他人，并拓展了创意手工制作。诚如皮亚杰所言：“知识不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。”

三、带着秋天一片叶

我原来特别喜欢秋高气爽、不冷不热的秋天。但是，有一次音乐活动《秋风起来了》让我感到了伤悲。

“秋风起来了，秋风起来了，小树叶离开了妈妈，飘吧飘向哪里?心里可害怕。小树叶沙沙，小树叶沙沙，好像勇敢地说话，春天春天我会回来，打扮树妈妈。”

孩子们边听边唱着，在带有离别感伤的音乐伴奏下，班上几位父母长年在外的孩子低下了头，嘴巴撅起，似乎触景生情了。课间，有的孩子在角落里悄悄议论着：“××的妈妈不要他了，好久没看见他妈妈回来。”另一个接着说：“不是的，他妈妈和爸爸去很远的地方打工赚钱。”……虽然这首歌曲描绘的是自然生物的季节变化，但是，对于孩子幼小心灵的触动是不同的，我能感受到本次活动带给孩子不一样的体验和感受。

格鲁吉亚心理学家、教育家阿莫纳什维利说：“只有在教师的能力和情绪跟自己的学生的能力、力量和情绪相接触的最高境界上，才能产生一种真正的、欢乐的、引人入胜的教育学，师生之间才能有真正的精神上的相互沟通。”我及时行动，与那几位孩子作了交流，并进行家访，详细了解他们的家庭现状，通过电话、网络向他们的父母反馈孩子的情况和现在的心理需要。最好的教育是陪伴，请父母把孩子当作一片树叶，时时带在身旁陪伴着成长，让他们不要离开树爸爸、树妈妈。

四、悦动冬天一项技

在我的眼里，冬天也是那么地生动有灵气。徜徉在一个寒冷的季节，孕育着希望与活力，待来年一展芳华。请随我一起来感受一下我们的幼儿冬季运动会“因运动而悦动”吧。

全体幼儿（每位都是运动员）随着《运动员进行曲》的音乐，踏着轻盈欢快的脚步，喊着各自班级的富有创意的口号进场了。在主持人的指引下，各就各位，整齐排开。

主持人一声令下，接力赛跑的赛道上，运动员如箭离弦；轮胎障碍接力跑，拼的是能力与速度；炸碉堡是冲过重重关卡，最终就是为了胜利，当然，过程很艰辛；背着手拍球，拍出个新高度；“奔跑吧毛毛虫”，靠的是小组成员的协调合作；“小推车”是与爸爸妈妈和老师大人们合作，看着他跌倒了，眼睛还是向着终点，为了争第一，拼了……中班的小弟弟小妹妹也不示弱，拔河比赛开始，两军对峙，勇者胜！攀爬夺红旗，拼的是速度与胆量；项目接力考验的是跑、跳、肩上投掷、目测力等综合能力；袋鼠跳跳的运动员上场了，快看看，自发合作起来！有趣的“下蛋公鸡”扭屁股比赛，令大家捧腹大笑……

赛前，孩子们根据自己的能力和兴趣自由报名选择一项运动项目，并在老师的帮助协调下，达成一致，最后圆满完成了比赛。当宣布我们班得了年级的冠军时，几位代表手捧冠军奖杯，胸佩冠军奖牌，幸福的心情难于言表，他们尽情欢呼着，这就是运动带来的悦动。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。运动会上，通过丰富多样的亲子活动、混龄运动、趣味游戏以及师幼互动，孩子们体验快乐，感受亲情，同时学会合作、团结、坚持、谦让等良好品质。