协同创新视角下大学科技园创新创业人才培养策略研究

杜薇

【摘要】本文总结了辽宁省大学科技园的基本发展情况。以协同创新的视角，结合辽宁省实际情况，提出大学科技园在协同发展、创业企业孵化、科技成果转化以及人才培养管理等方面的存在的不足。同时，借鉴我国其他大学科技园发展经验，提出通过强化科技园创业教育功能、优化大学生创业政策环境等方法和途径建立合理的人才培养和激励机制的改进建议。以希望促进辽宁省大学科技园更快更好的发展，大力服务地方教育和经济。

【关键词】协同创新 大学科技园创新创业 人才培养

一、引言

随着我国经济发展面临较大下行压力，大学生创新创业将在解决日趋严峻的就业形势、促进产业技术创新以及形成新的经济增长点等方面发挥重要作用，广泛开展大学生创业教育势在必行。大学科技园作为国家创新体系以及高校创业教育体系的重要组成部分，对助推大学生创业教育具有义不容辞的责任。大学科技园的设立，既可以更好的推进保定各高校科技成果转化，提高高新技术企业和创新型企业的孵化成功率，培育实践经验丰富、动手能力强的高素质创新创业人才，同时也能促进保定市产业结构优化，推动地方经济良性发展。特别是对于当前“协同发展”的大背景下，各级大学科技园的发展对于提升辽宁省在协同创新领域的竞争力、吸引各类投资、衔接各种优质资源方面将发挥更深远的作用。

二、协同创新

协同理论又称作“协同学”。其发展于20世纪70年代末期，是系统科学的重要分支理论，是多学科研究形成的新兴学科。协同理论主要研究在一个非平衡的开放系统或者在与外界进行物质交换过程中，如何利用内部的协同作用，使得该系统在时间、空间以及系统自身功能上从无序状态到有序状态，进而发挥出组织系统的更大效能。

清华大学经管学院创新创业与战略系教授陈劲认为，协同创新是为实现重大科技创新而开展的大跨度的组织模式整合，协同创新是通过国家意志的引导和机制安排，促进企业、大学、研究机构发挥各自的能力优势、整合互补性资源，实现各方的优势互补，加速技术推广应用和产业化，协作开展产业技术创新和科技成果产业化活动，是当今科技创新的新范式。对于政学研产方面，协同创新的受益方将是高校、企业、地方政府以及科研机构四方共赢，产学研机制的运转将更为顺畅；对于京津冀协同发展，协同创新加速京津冀各生产要素的流动，是重要且必不可少的发展前提；对于国家而言，积极推动协同创新，促进资源共享，有助于针对重大科研项目的联合攻关，推动创新型国家的建设。

三、辽宁省大学科技园建设与发展

以沈阳市为例，目前为止共有五家大学科技园。其中东北大学科技园以及沈阳工业大学科技园属于国家级科技园；沈阳工程学院大学科技园和沈阳建筑大学大学科技园属于省级科技园；辽宁大学大学科技园正在申请省级科技园。2015—2016年度沈阳市科技局分别对“沈阳创业梦工厂”等52家省、市级创业孵化示范基地给予30万元到150万元不等的运营经费补贴。其中，沈阳师范大学创业孵化园，东北大学国家大学科技园创新创业孵化基地，沈阳航空航天大学创新创业孵化基地以及沈阳工程学院大学科技园均获得50万元的专项补贴。沈阳工业大学国家大学科技园以及沈阳工程学院大学科技园小微企业创业（辅导）基地获批沈阳市小微企业创业创新基地扶持。

四、大学科技园推进大学生创业教育的路径

1.强化科技园创业教育功能

推进大学生创业教育是一项系统工程，大学科技园作为科技创新组织网络的中心，必须进一步强化大学科技园的创业教育功能，协调发挥大学生创业教育主体要素的作用，形成政府、大学、企业、大学生、大学科技园五位一体的创业生态系统。

（1）加强人才培养，创业教育与专业教育相结合

大学科技园推进创业教育，必须和大学的专业学科紧密集合，并开展与之密切相关的创业实践活动，在这方面做得较好，具有典型示范效果的是劍桥科学园，剑桥科技园是依托于剑桥大学中的三一学院筹建的。因为剑桥大学的物理、计算机及生物科学等学科领域拥有较为明显的优势，剑桥科学园即围绕相关领域开展创业活动，先后建立了一系列高科技公司，公司的基本产品都是围绕三一学院的一项或多项科研科技成果进行生产。这种创业方式自然衔接于专业领域有众多好处，通过创业教育与专业教育的结合，为专业学科领域带来了市场发展需要的要素，专业学科可以及时调整，使专业和产业发展之间形成良性互动，而从学生角度来说，在学习专业知识的同时，吸收市场需要的知识，对以后对专业的理解和应用都会更加与时俱进。

（2）提升师资力量，专职教师与企业家合作

大学生创业教育需要理论与实践相结合，作为大学生创业教育的一线实施者，大学生创业教育的教师，就应该首先具备理论知识和实践能力，因此，开展创业教首先就要提高师资水平，提升大学生创业教育教师的素质水平，纯理论的单相授课理念必须摒弃。提高教师的实践能力，可以从两个方面着手：第一是鼓励教师亲自到大学科技园从事创新创业活动，例如到科技园内创办企业或者研究生工作室，教师和学生一同感受创业过程。第二种方法就是创新教学方法，在大学科技园内创办企业的教师与学生之间具有多重身份，既是业主和雇工，也是教师与学生，这种身份的转变，学生可以感受到企业文化与校园文化的区别，这种教学方法很容易激发师生的创业思维。此外，在鼓励教师走出去学习创业实践知识的同时，积极请把大学科技园内的行业专家请进大学校园来，丰富和扩展创业教育的内容。

（3）积极与城市发展对接

积极与城市发展对接，帮助学生找准创业落脚点大学科技园与地方的优势产业及发展方向能否对接直接影响到大学生创业企业的可持续发展。每个城市都有自己的产业特色和优势，大学科技园在帮助大学生选择创业项目的时候要有意识的将大学生创业和城市产业优势或产业基础相对接，这样才能够为大学生争取到更优惠的产业政策，得到更多地资源平台。

（4）积极与加速器对接资源

提高大学科技园与加速器之间的有效对接程度，深化大学科技园与加速器之间的协同合作，形成大学生创业团队到大学生创业企业再到大学生创业产业化的全链条式的服务机制，在拓展金融资源方面，可以和加速器或产业园合作成立产业投资基金，引导大学生创业企业进入资本市场融资发展，引导大学生创业实现从弱到强的转变，创业大学生有更多的时间提升企业管理及运作能力，从而更好地领导企业不断发展壮大，最终实现大学生创业的可持续发展。

2.优化大学生创业政策环境

（1）搭建政策运行程序平台。

政府应揭示大学生创业能力的特殊性，对于社会从业人员和成功创业者，大学生创业能力有明显短板和优势提升空间。政府应根据其自身的特征，在帮助克服社会资源、实践经验不足等事业初创阶段中，积极为大学生新办企业在核查审批、投资扶持、社会服务等综合事务办理过程中，提供“绿色直通车”或“一条龙”办结服务窗口；在相关部门问实行项目可行性考察、投资信用、信贷规模、商务价值、市场空间评估等结论共享，简化审查程序；设定优惠政策兑现以及审批程序办结流程，推行“窗口内部流转”、“一站式服务”，缩短办结时限，挤压推诿扯皮空间；寻求创业导师帮扶和法律援助支持，实施新创企业定期跟踪考察服务制度，降低创业风险。

（2）明晰各政策执行主体权责和义务。

各级政府可以成立大学生创业优惠政策執行和监管机构，界定政策执行主体部门权责义务，实施和监督考察对大学生创业优惠政策的实施情况；督导各级行政部门、高等院校对政策措施的传播状况，深入大学生群体宣传政策、了解诉求、征询意见和建议，帮助创业者维护国家赋予的创业创新合法权益；发动社会各界对大学生创业政策实施主体予以监督，对行政机关在政策执行中的“不作为、乱作为”现象设立监督举报奖励和核查惩处网络。

五、结论

大学科技园推进创业教育是人才培养的需要。国家多次强调，要充分依托大学科技园的优势，推动大学学科建设和人才培养。大学生是生产力主体要素中最具发展潜力和后劲的群体，其成长为承担社会未来先进生产力主体力量的前提和关键在于大学生能否成为创新创业型人才，因此积极参与高校的人才培养工作是大学科技园的重要社会责任，大学科技园必须在学生实习实践基地建设、创新创业人才培养方面发挥积极作用。

参考文献：

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