知信行健康教育模式对帕金森患者生活质量的影响观察

黄瑜

【摘 要】目的：观察知信行健康教育模式对帕金森患者生活质量的影响。方法：撷取本院收治的95例帕金森患者，撷取时间是2015年9月至2017年9月，分组原则以随机数字法为主，分观察组（n=48）和对照组（n=47）。对照组予以常规护理，观察组予以知信行健康教育模式。比较生活质量。结果：与对照组生活质量比较，观察组较高，具统计学差异，P<0.05。结论：知信行健康教育模式可有效提升帕金森患者的生活质量，值得借鉴。

【关键词】知信行健康教育模式；帕金森；生活质量

【中图分类号】R473.74 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2017）11-03-0-01

帕金森是一种临床常见病，多见于老年人，病变部位多是黑质部、纹状体，而震颤、运动量减轻、肌强直、运动迟缓、步态异常是患者主要的临床症状，如果治疗不及时或者方法不恰当，患者的生活质量将显著降低，且普遍伴有一定的情感障碍和认知障碍，因此治疗期间的护理措施显得至关重要[1]。本文笔者为了辩论知信行健康教育模式对帕金森患者生活质量的影响，特撷取本院2015年9月至2017年9月收治的95例帕金森患者查究，汇总如下：

1 资料与方法

1.1 基线资料 撷取本院收治的95例帕金森患者，均经影像学资料、实验室检查、临床症状、体征确诊，撷取时间是2015年9月至2017年9月，分组原则以随机数字法为主，分观察组（n=48）和对照组（n=47）。观察组女性20例，男性28例，年龄区间是46-72岁，平均年龄为（59.02±12.28）岁；病程区间是1-6年，平均病程为（3.56±2.52）年。对照组女性18例，男性27例，年龄区间是48-71岁，平均年龄为（59.52±10.68）岁；病程区间是2-6年，平均病程为（4.06±1.96）年。两组基线资料差异不突出，P>0.05，具有优异的可比价值。

1.2 方法

1.2.1 对照组：监测生命体征，遵医嘱实施治疗，观察病情，饮食清淡。

1.2.2 观察组：（1）知：详细向患者讲述帕金森的發生原因、临床症状、治疗方法、影响因素、注意事项、预后等。严格控制患者的用药时间、用法、剂量以及浓度等。在此期间，如若出现任何不良状况，均及时告知主治医师，予以对症处理。护理人员结合患者的具体情况，为其制定针对性的饮食计划，并严格监督、督促，以积极、乐观的心态面对治疗[2]。（2）信：护士应加强与患者的沟通，了解其心理情绪变化，结合其家庭情况、文化程度予以针对性的心理疏导，使其负性情绪得以消散。对于患者疑问，要耐心、详细回答，提高其对自身疾病的了解和认识，赢得患者信任，有助于后续治疗和护理措施的顺利进行。（3）行：指导患者进行功能锻炼，运动强度以患者耐受为主，遵循“循序渐进”的原则。病情较轻的患者，可进行散步、打太极等锻炼；病情较重的，可对患肢进行按摩，促进局部血液循环，防止用力过度；锻炼期间，保持正确的锻炼姿势，避免畸形。

1.3 评价指标 生活质量评分：用SF-36评分表（生活质量评分）对患者的RP（生理功能）、GH（总体健康）、RE（情感功能）、MH（精神健康）、SF（社会功能）、PF（生理功能）六方面进行评定，分值的高低与患者生活质量成正比[3]。

1.4 统计学方法 用SPSS24.0软件统计，生活质量代表计量资料，是t检验，用 表示，P<0.05，具统计学差异。

2 结果

比较生活质量。观察组的RP、GH、RE、MH、SF、PF方面的质量评分远比对照组的高，具统计学差异，P<0.05，见表1。

3 讨论

当前临床对于帕金森的发病机制尚不明确，广泛认为该病的发生与遗传因素、氧化磷酸化缺失、自由基损伤、感染因素、药物因素、外伤因素等有着极为密切的联系，震颤症状最早见于手部，随意动作时会明显减轻，静止时会出现，睡眠时又会消失，患者情绪激动的情况下，会加剧震颤症状。帕金森患者抑郁的概率极高，给社会以及家庭均造成了巨大的负担，该病病程较长，易反复发作，如果护理不全面，患者的致残率、死亡率极高，故对患者进行有效的管理显得至关重要[4]。知信行理论与人们行为改变有着极为密切的联系，目标是行为改变，基础是信息和知识，动力是态度和信念，进而起到改变行为的作用。在对患者护理的过程中，加强了对其生活、心理、精神等多方面的掌握和了解，促使患者树立战胜疾病的信心，进而达到改变患者机体功能的目的，进一步提升生活质量[5]。本文研究示：观察组的生活质量远比对照组的高，具统计学差异，P<0.05。证实了知信行理论在帕金森患者住院期间的可行性、有效性，在临床中的借鉴价值较高。

综上所述：帕金森患者治疗期间予以知信行健康教育模式，明显优化了患者生活状况，效果确切，广大患者值得信赖并予以推广。

参考文献

杨美芳， 赵健， 石镁虹，等. 知信行健康教育模式对帕金森患者生活质量的影响研究[J]. 泸州医学院学报， 2016.39（1）：60-64.

施德， 陈伟. 健康教育在帕金森病疾病管理中的应用[J]. 海南医学， 2015， 26（21）：3146-3149.

刘志红， 王玉周， 卢健军，等. 综合护理同步家属健康教育干预帕金森病患者的效果[J]. 广东医学， 2017， 38（7）：1135-1138.

王培芝， 代桂宁， 刘丽，等. 医护合作健康教育模式在帕金森病患者中的应用[J]. 中国老年学， 2015， 35（6）：1472-1474.

聂诚丽， 樊朝凤， 周小莉. 医护患一体化健康教育模式在帕金森病住院患者中应用的效果评价[J]. 实用临床医药杂志， 2017， 21（4）：56-59.