每一条小鱼，都有自己的河流

刘玮

“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”动听的旋律在中午的校园回响，“小鱼儿”乐队正在校园大舞台演出。架子鼓、吉他、双排键、萨克斯一应俱全。看看这些神采飞扬的乐手们，最大的12岁，最小的才9岁，演奏得还真是有模有样。

说起“小鱼儿”这个名字，还颇有一番意蕴。清华大学前校长梅贻琦《大学一解》中有这么一段话：“古者学子从师受业，谓之从游。……学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”乐队取名“小鱼儿”，既是契合“以水的灵动滋养生命，以水的波澜汇聚智慧，以水的宽厚沉淀德性”的办学理念，又有期望“小鱼欢快成长”之喻。

为了提高乐队的表演水平，学校特意外聘了专业老师，对乐队的训练进行指导。每周三中午，学校的“梦想舞台”上，便会出现孩子们认真练习的身影。对孩子们来说，以乐队的形式，将一首歌曲完整地呈现出来，并不是一件容易的事。既要注意乐曲节奏的整齐，也要注意乐器间的配合；既要让每个孩子在表演中展示自己的个性，又要让孩子表现出乐曲的完整与和谐。出错，纠正，练习；再出错，再纠正，再练习……在不断地练习中，孩子们真正理解了“合作”的含义，懂得了“精益求精”的内涵。

曾有家长质疑孩子将太多的精力放在演唱和排练上，也有教师担心孩子的学业会受到影响，但当他们看到原本内向羞涩的孩子，在舞台上是那么自信、那么洒脱，特别是当看到孩子眼里闪烁的光芒时，一切的担忧都化为乌有。一花一世界，让每一个孩子成长为最好的自己，应当成为学校和家庭共同的追求。学校教育，要更多地发掘孩子身上的优势，让他们去尝试，去体验，去发现自己所拥有的各种可能。从而“放大”孩子身上优秀元素，增强成功的心理暗示，更加坚定地走向属于自己的未来。

为了学校的“每一条小鱼”，都能拥有适合自己的河流，我们十分重视艺术、科学、体育等课程的开设，注重各学科的相互渗透，先后创办了“创客工作室”“航模小组”“机器人”“翰墨书院”“天籁合唱班”“小记者团”“围棋启蒙”“足球队”“篮球队”等20多个校级社团。孩子们在社团活动中挖掘潛能，发展特长，快乐成长。2017年，仅机器人社团就有57人次获得省市级奖项；创客工作室成员宋怿轩同学的创意作品“智能安全电梯”，戴天维设计制作的“遥控小车”，张弘奕同学的“走动的垃圾桶”分别获得了省青少年创新大赛的一、二、三等奖。

每一条小鱼都有自己的河流，每一朵浪花都有自己的精彩。我们相信，那一条条小鱼也许会跃过“龙门”，那一朵朵浪花也许能开放成“奇葩”。

（作者单位：江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学）