如何做一名合格的党校教师

刘艳琴

改革新开放以来，我国经济社会发生突飞猛进的变化，党校作为培训干部基地也应适应当前形势，以更高、更强的论述知识去引导和宣传党的路线、方针、政策，作为教师也面临着全新的挑战。党校是培训高素质执政骨干的主渠道、加强党性锻炼的熔炉、推进马克思主义执政论述探讨和建设的主力军，肩负着社会经济健康发展的重任。我认为党校教师在新的培训形势下，应在这几个方面下功夫。

一、要把革新教学方式成为党校教师的最新动力

我国经济社会进展方式发生重大变化，为提高领导干部的科学进展能力，推动经济社会的又好又快进展，干部教育培训格局也要顺应着时代而随之转变，新时期的党校教学工作紧密联系经济社会进展，坚持贯彻落实党政国策为根本，深入探讨解决转变办学观念、革新培训方式、提高教学质量等重大问题，努力实现以素质教育为主向能力培养为主、以培训规模向提高培训质量的两大转变，党校教学方式在很大上影响着党校教学质量。教学方式的革新增强师生之间的互动及双边活动。新颖的、个性化的教学方式学员之间的兴趣、活力及革新思维，学员对教学内容做出“动态性、创造性”的理解和处理，在研讨和交流中互动.并勇于发表的见解，发挥学员的实践潜能。内容对授课来说永远是第一位的。在讲课中要力求作到概念明确、观点准确、党性强，把握好研究与宣传的尺度，要完整系统的把握好问题，对授课内容作到融会贯通：在理论联系实际方面，能结合改革开放和当地的实际建设进行讲授，对社会难点、热点问题认识要客观、全面、准确；讲的观点要经得起实践和时间的检验。为此，党校教师要以党的事业的大局出发，刻苦钻研论述，不断提升论述，深入调查，论述联系实际，在保证教学的，科研和调研工作也突破和进展。

二、要有扎实的理论功底和对实际问题的深入研究

要求每个人都进行理论创新是不切合实际的，但是，具备扎实的理论功底和自己的学术研究方向，并在自己学术研究方向上有对实践问题的调查研究，这是做好一名党校教育工作者必备的素质之一。

从“浏览熟悉一一框架组织一一资料填充”变为“调查研究一一整理思考一一选材组材一一设计教学模式”。以前我们备课往往停留在“浏览、了解、熟悉”教材的水平上。在这样基础上讲的课，只能让学员对所讲的专题有一个大致了解，而不能达到高层次的“传道、授业、解惑”的目的。研究式教学就是要求党校教师在日常教学中要求我们要善于走出去进行调查研究，要提早构思讲义、知晓重点所在、观点要准确、资料要系统准确、要时时明了一节课的亮点在哪里。要做到这些要求，没有持续和有效率的工作是无法做到的。要把自己的讲课思路和思考与同行常探讨，探讨是发现错误、通向真理、完善真理的有效途径。免费论文。要找一些研究相同实践领域的同行们进行探讨和学习或调查研究，还可充分利用本校组织的备课会共同提高。

三、要有特色的风格和严谨的规范紀律

党校的课堂教学要严格遵守纪律和规范。“科研无禁地，讲课有纪律”。教师要自觉地按照规范要求自己，对理论的阐释和政策的解读能够始终和中央精神保持一致。党校的课堂教学不同于高校，党校教学的对象是各级领导干部，他们具备基础的专业知识、能力，具有丰富的实践经验，因此教师阐述理论问题要有独特见解，切实做到以理服人。教学活动要不断增强理论的说服力和感染力、吸引力。与学员探讨问题要谦虚、谨慎，要有平等的态度，不亢不卑。党校教学也不同于社会培训，教师绝不能为了取悦学员，信口开河，随意发挥，歪曲中央精神。教学语言的运用要求典雅庄重，但不拘谨死板；新鲜生动，而不轻佻庸俗。运用谚语、俗语、俚语既要能说明问题，也要适宜、得体。课堂气氛要活跃而不杂乱，严肃而不沉闷。党校教师的课堂教学风格应该适合不同课程的需要。有些课程，需要历史透视和哲理的思辨，如马列经典的导读。有些课程需要条分缕析，结合现实详细讲解，如中央精神和政策的解读。有些课程需要学员互动、热烈的交流，讨论，如领导艺术和智慧、领导执行力等课程。有些课程，运用视频、课件，图表说明问题，更形象直观，生动具体，更具有说服力，但有些课程，却不适合运用过多的课件，课件会分散学员关注重点内容的注意力。有些课程偏重理论性，有些课程偏重实践性和对策性。课程不同，教学内容不同，教学风格也应该有所不同。优秀的教师经常根据不同的课程灵活选择不同的风格。党校教师的课堂教学风格应该适合教师自身的个性、兴趣、知识结构和能力。风格无所谓优劣。

四、要坚持按需施教的能力和逻辑

干部教育培训要坚持“以人为本，按需施教”的原则，以新时期干部教育面对的形势和任务出发做出的必定论文选择。新世纪的党校教育面对着培训质量高要求、培训高素质、培训渠道多元化的全新形势，，要求党校教师要坚持以学员为本，学员个性化的学习，不断提高教学吸引力的能力。在党课中，一般的逻辑混乱是绝对要注意避免；要层次分明，结构严谨，内容之间的过渡要紧凑自然：论据要充分，论证要严密，有说服力和吸引力。要学习列宁的演讲，用逻辑的力量吸引听众。同时，对时间要合理安排，注意各问题之间的份量，不要虎头蛇尾，党校教师要做到课堂逻辑性强。一课精品课往往在一开头就能吸引学员的研究兴趣，而长时间的开场白只会让学员分散注意力：在某个问题上的论述可以有重点，但要适度，不能一讲就刹不住车。自己感兴趣的别人不一定感兴趣，也不一定就重要。可是，有的老师认为自己对这个问题拿手啊！可以作为一个讲课的亮点，但不能过分，老在一个问题上纠缠，只会让学员听得索然无味。对学员耳熟能详的事件也侃侃而谈。由于信息的共享手段已经很发达了，所以我们的教学就不要老在ABC问题上一一交代了。基本概念和理论要用尽量少的时间简单明了地进行交代，把重点放在提高和加深上，放在所讲理论的前沿问题上，放在了解并解决学员心中的“惑”上。有的话题对于这一个课题是可以不讲的，你就没必要把它作为一个大问题在课堂上突然插入一讲就十几分钟。如果真需要那么多时间，就不妨在讲课提纲上列上这个问题，然后仔细考虑一下，如果不需要，就简单说过，不要解释。与所讲的问题有关的理论和材料很多，不能所有的材料都爱不释手，要根据课题的需要进行取舍，对课题无关或者意义不大的材料就要忍痛割爱。

此外，一堂成功的党课还需要注意好开场白、结束语，力争做到虎头豹尾，也就是课前能迅速吸引学员的注意力，课后给学员联想的空间；所引用的数字要准确（尤其是经济类）；联系材料要广泛（古今中外）。只要我们在日常教学中努力在基本教学方法与技巧方面多下工夫问题就一定能够完成一堂成功的精品党课，从而成为一名优秀的党校教师。