创新与开放实验室分层次管理的探索与实践*

（浙江理工大学信息学院 浙江杭州 310018）

引言

实验室开放的目的是由被动教育到主动教育必须的要求，是理论教学到工程实践能力培养的有效方法，是培养创新型人才的有效途径。但是在实验室开放中遇到了很多问题，实验室只是开放，学生纯粹是依靠自觉性进入实验室开展实验项目，缺少指导老师的系统指导。学生刚开始积极性高，后面因为没有老师系统管理，慢慢就放弃了。实验室的资源浪费很大，各种器件的管理等等都是要面临的问题。学生开展创新实验项目研究和参加各种学科竞赛，一方面可以训练学生对仪器设备的使用，另一方面也可以培养学生的创新思维，增强分析问题和解决问题的能力。

一、目前创新与开放实验室存在的问题和现状分析

1．创新实验室资源有限

现在创新实验室资源有限，各专业、各年级学生的课程设计、毕业设计、第二课堂教学、各种学科竞赛、企业培训等，都希望在创新实验室完成，因为创新实验室硬件、软件设计环境好，很多学生都迫切想进入创新实验室完成各种创新活动，怎样科学、有效开放的问题需要探讨。

2．创新实验室硬件设备、元器件的合理应用

（1）年级多、专业多、学生多和课程多，怎样合理安排实验室的时间和硬件资源；

（2）专业自身特点是测量仪器、仪表和元器件太多，新技术、新设备和新的器件发展太快；

（3）怎样保证实验室有效开放和开放力度，这三点这是需要深入研究和探讨的。

3．元器件库的分层次储备和分层次管理问题

（1）随着电子、通信技术的发展，电子元器件的种类和各种指标器件也众多，有应用于高频类、通信类、电源类、控制类的芯片，也有同类里面应用于不同指标的器件。

（2）器件的分类有课内实验、课程设计、毕业设计，也有用于电子大赛。

（3）特别是用于学科竞赛的器件种类繁多，而且发展很快，器件的更新也非常快。

（4）飞思卡尔智能车赛、电子设计大赛题目涉及专业面极广，每年内容不尽相同，赛前培训和竞赛期间的元器件供给等至关重要，必须有效科学准备才能在竞赛器件取得好的成绩。

（5）元器件库的科学管理和有效储备问题，这是需要深入的研究和探讨。

4．针对创新实验室的安全管理问题

创新实验室全天候开放，针对不同年级、不同专业、不同创新活动，必须对这个特殊的实验室制定适合于本实验室的安全制度。

5．各种资料的梳理与分类

各年级学生和老师在创新实验室做了很多创新项目，参加学科竞赛的学生也做过很多竞赛题目，创新实验室现在缺少对这些内容的整理、备档，这些资源非常有利于传承性，有利于后面的学生的学习和研究，如果创新实验室对这些资源梳理和整理能极大地节约资源。

6．创新实验室研究氛围还不是很浓郁

高年的学生和低年级的学生在创新活动中联系很少，学生一有问题就来找老师或没有办法解决，需要以创新实验室为纽带，学生间的联系，需要创新经验、制作作品的资料和过程直接传授给低年级的学生，这样低年级的学生能很快成长起来，老师也能轻松。

二、构建科学化的创新实验室培养体系

1．根据专业、年级按阶段制定培养方案，提高学生的工程能力

（1）从大一上学期开始到大三下学期分阶段制定教学计划和教学大纲，让全校通识课、日常的创新活动、学科竞赛培训、创新实验项目制作等围绕创新实验室开展，提高学生的创新能力和水平。

（2）以创新实验室为平台，鼓励学生敢于创新，不怕困难，积极动员和组织学生参加各种学科竞赛和科研活动。

2．创新实验室按层次、全方位开放

第一步 层次一：每学年第二学期进入实验室最多学生是大三、大四的学生，他们主要完成学科竞赛和毕业设计。对这些学生在405创新实验室安排固定座位，这些学生可以随时刷卡进入，元器件可以在指导老师审批通过的情况下向创新实验室管理老师领用，仪器设备固定使用。

第二步 层次二：为了让低年级、主要是大一、大二学生尽早进入创新实验室，提前进行基础培训，比如焊接，简单的小实验等，开了全校通识课«各种小家电组装与维修»，从中尽早发现好的苗子。这些学生一周两次课，主要在晚上，安排在创新实验室406，实验室有万用表、电源就可以，位置不固定。

3．以创新实验室为平台，按阶段培养人才

每年在动员学生参加学科竞赛时遇到很多问题，既大三学生面临考研，找实习、大二、大一学生课程还没有学完不能解决学科竞赛的很多知识问题，所以必须以创新实验室为平台，提前按阶段培养人才，目的就是尽早发现好苗子，尽早培养，如表1 所示。

4．元器件库的科学建立与层次管理

第一步：继续完成元器件库的入库和领用的管理。

第二步：细化元器件的库里分类，对于较贵的器件，在库里领用的时候，规定要求归还，对元器件库的功能进一步完善，扩大它的功能。按照所需要类别对元器件库进行分类，如图1所示：因为元器件库里面的器件太多，对类型进行分类，有利于器件的查找。这方面的工作已经有其它院校在做，完全的必要和可行的。

5．指导学生发表科技论文

以往以学生为第一作者发表论文较少，怎样把学生自己亲自完成的创新作品的设计报告转化为发表的科技论文，让学生撰写科技论文的能力真正得到提高。创新实验室能够直接了解学生创新活动和竞赛活动的情况，对他们的作品和水平有直接的了解，依托创新实验室有利的条件，对历届获奖竞赛作品的设计报告、创新实验项目的设计报告，优秀毕业设计等，创新实验室组织老师和学生进行梳理，指导学生撰写科技论文，在学校认定的刊物上发表。

表1 按阶段培养人才计划表

图1 元器件库层次管理

6．针对不同专业、年级的创新实践教学大纲、教学日历的撰写

（1）大一创新实验项目培训教学大纲、教学日历撰写。

（2）大二创新实验项目培训教学大纲、教学日历撰写。

（3）大三创新实验项目培训教学大纲、教学日历撰写。

表2 不同专业、年级的创新实践教学大纲、教学日历的撰写计划

7．创新实验室各种资源的梳理与积累

创新活动内容需要传承，创新活动是一个循序渐进的过程，所有积累的资源需要积累和总结。以创新实验室为平台，对以往的技术和资料进行收集、积累和总结，由创新实验室统一保管分类。

结语

实验室建设本身是一个不断探索、不断完善的过程，需要实践和长期积累。由于在创新实验室管理、创新实验项目申报、学科竞赛等方面分院下大力气进行改革，去年我们创新实验项目申报数量、毕业设计质量，学科竞赛成绩方面都有了重大突破和提高，我们的一些经验也希望和广大同仁进行分享，为培养高素质人才做出我们应有的贡献。

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