导入艺术推动教学课堂顺利开展

严峰枫

在小学数学课堂教学中，良好的导入十分重要，它是课堂教学的起始环节，可以迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望，有效增强学生探究新知。因此，教师应该尊重学生活泼好动、爱玩爱闹的天性，优化导入环节的设计，更好地激发学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。

一、生活情境导入，让教学开展更顺畅

数学与生活有着密切的联系。教师应联系学生的生活经验和知识基础，创设情境，实现课堂导入。这样的导入可以将具体的数学知识与学生的生活实际联系起来，让学生感受到数学知识的重要性，激发学生的课堂参与性与积极性，从而为新知学习做好准备。这样的导入方式，可以促进学生对新知的学习，有效地推动数学课堂的顺利展开。

比如，在小学数学“圆”的教学过程中，考虑到学生的年龄较小，在学习中总会对具体知识产生距离感和陌生感，所以在进行新课教学时，教师可以设计生活化的情境导入，让学生从生活中寻找有关圆的图案，然后把学生找到的圆形图案“太阳、井盖、水盆、钟表”等都汇总起来，让学生认真观察，引导学生总结出圆形的基本特征：“圆心到圆上各点的距离都相等；圆是轴对称图形，有无数条对称轴，对称轴都是经过圆心的直线。”这样就完成了新课导入，自然地进入到具体的数学知识教学中，在这基础上再进行圆的相关计算就显得十分简单了。

导入为具体知识的讲授和课堂的顺利开展，打下了良好的基础。生活化情境的创设，有利于拉近数学与生活的距离，让学生感受到生活中充满了数学，从而促进学生更好地学习数学，提升了课堂教学效果。

二、影音导入，让课堂开展更生动

在日常的数学教学中，学生很容易对数学形成知识呆板、枯燥的印象。所以，在课堂教学中，教师可以采用影音导入的方式，让学生充分感受到数学知识学习的生动性与趣味性，从而促使学生改变对数学学科的固有印象，全身心地投入到课堂学习中来，促进课堂教学效果的提升。

比如，在小学数学“平移、旋转和轴对称”的教学过程中，在课堂导入时，就可以充分利用多媒体教学设备，将平移、旋转和轴对称这三个部分知识的发生过程，通过图像和动画的形式进行表现，给学生强烈的视觉冲击，从而激发起学生对于这部分内容学习的浓厚兴趣，再通过简单的语言引导，如“同学们看到图像运动的过程，想不想深入了解一下图像运动的原因呢？”紧接着，教师可以把这部分知识制作成微课的形式播放出来，让学生在观看视频的过程中，潜移默化地了解到相关的数学知识，掌握到相关的概念。最后，再把视频上的教学内容与教材上的内容相联系，并启发学生进行思考，这样既可以培养学生的质疑能力，又可以深化学生的思维。

因为影音设备有其“影音结合、快速高效、生动灵活”等特点，所以要在数学教学的具体实践中，充分发挥影音设备的优越性，运用影音导入的教学方法，将数学知识与影音设备完美地结合，让学生在学习数学知识的同时，也充分地感受到数学知识的趣味性和灵活性，可谓一举两得。

三、启发导入，让课堂开展更有趣

小学阶段是学生身心发展的关键阶段，所以在小学阶段的教学过程中，不能仅仅以提高学生的成绩为目的，还要积极对学生的思维能力和应用能力进行锻炼，这也是数学教学终极目標。启发导入方法在小学数学课堂中的应用，可以充分调动学生学习的能动性，促进学生良好数学意识和思维品质的形成。

比如，在小学数学“三角形”的教学过程中，就可以充分采用启发导入的方式，通过对以前数学知识的回顾，启发学生对三角形知识的探索和学习。通过学生的思考，引导学生总结出：“三角形的面积等于正方形面积一半。”然后从正方形面积公式S=边长×边长，可以推断出三角形的面积公式为S=边长×边长÷2，这时就可以在黑板上画出三角形的图形，让学生思考在计算面积时，要运用到哪些长度呢？从而引导学生学习三角形的性质，使学生明确：要计算三角形面积，要知道三角形的高和底边的长度。启发学生成功地推导出了三角形的面积公式为S=底×高÷2。这一过程就是从启发导入开始，让学生在问题的引导下，不断地思考，在提出问题和解决问题中，让学生体验到数学知识的有趣性。

在课堂教学中，启发导入不仅重视知识、技能的传授，更关注对学生数学思维的锻炼和计算能力的培养。在这样的导入中，可以让学生感受到数学学习的趣味性，促进学生更好地成长和发展。

总之，导入是课堂教学的第一步，也是十分关键的一步，所以对导入方式的选择，要考虑到学生的实际情况和具体教学内容，优化导入方式的设计，让学生真正实现由“被动学习”转为“主动学习”，使数学课堂教学的精彩从“头”开始，真正让所有的学生赢在起跑线上。