观察，看孩子自发闪光

杨欣

区域活动中，教师对于幼儿的观察是必不可少的。观察是教师了解孩子最主要也是最有效的途径。当孩子在进行区域游戏时，教师首先要充当的角色便是观察者，只有耐心地观察孩子，分析孩子的游戏行为，才能有针对性地为孩子提供有效的教育措施，以此来推动孩子的发展。教师对于孩子的观察，也是一种无形却又最有力的支持。

又到了区域活动时间，孩子们都纷纷选择自己喜爱的活动进行区域游戏。像往常一样，你来到建构区，脱了鞋子，摆放整齐，开始了游戏。

只见你径直来到区域柜旁，认真挑选建构材料。你拿出了许多一次性纸杯和各种形状的KT板，全部堆放在地面上，准备“大显身手”啦！

首先，你从众多材料中选出了一块爱心形的KT板，平铺在地上，接着拿起纸杯，一个一个在上面摆好。然后，你拿起一塊五角星形状的KT板搭在了纸杯上。就这样，大约五分钟，你认真地建构着作品，没有丝毫松懈。在一旁的小伙伴突然凑过来，说：“你的杯子太乱了，我来帮你整理吧！”“好啊！”你转头对他说道。不一会儿，他就把地面上的纸杯垒起来了，你对他说了声谢谢，又继续搭建作品。

很快，你的作品就“成功出炉”了！你高兴极了，兴奋地拉着我的手，让我来看你的作品。我惊讶地说：“哇，真漂亮，你搭的是什么？”你突然害羞了，低头笑了笑，说道：“我搭了一座很大很大的城堡！”一边说着，还一边用手比画了起来。接着你又用手指了指这个城堡，一脸兴奋地说：“这一层住的是爸爸、妈妈，这里住了爷爷和奶奶，还有这里是我的房间……”你兴奋地讲述着你的作品，沉浸其中。在这小小的城堡里，包含着你单纯而又美好的愿望。此时的你，是如此快乐。

你很喜欢建构游戏，每当开展区域活动时，总能在建构区看见你那忙碌的身影。你一进入区域，我便关注到了你。你专注地搭建作品，整个游戏过程中，你能很好地规划、创作，享受着游戏带来的快乐。自始至终，我都在一旁默默观察着你，从你的作品、你的行为、你的情绪状态等等，我看到了你能独立思考，与同伴和谐相处，礼貌待人，想象力、创造力丰富，动手操作能力、语言及社会交往能力强……我发现你竟拥有如此多的闪光点，让我为之震撼！当你成功搭建出作品时，我成了你的第一个喜悦的分享者。听你振振有词地介绍作品，眉飞色舞的样子，成就感溢于言表。这座城堡寄托着你对未来的憧憬，而我却忍不住憧憬未来的你。