浅谈提高小学英语教学效率的几点策略

周江霞

摘要：随着经济全球化的到来，英语已经成为人们沟通的重要语言，为了提高小学生英语课堂学习的效率，本文将详细阐述小学生英语课堂学习中存在的问题，然后针对这些问题提出具体的解决办法。

关键词：小学英语；学习效率

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0129-01

在素质教育发展的过程中，教师需要改变教学观念，深入探究教材内容，用创新的思想和教学方法来进行教学。同时，教师还要通过学习不断提高自身的专业素质，加强对学生的引导，提高小学英语教学效率。

1.激发学生的学习兴趣

如果一堂课没有几个能引起学生兴趣的话题，那么这堂课在学生眼里肯定是枯燥乏味的，也就谈不上有效了。课堂教学活动应从学生的角度出发，所设计的各个环节，步骤应该符合学生的心理。学习是需要兴趣的，如果仍然用传统教学模式，那么学生所接触的就是枯燥无味的词汇和语法，学生们的学习主动性和积极性又怎能调动起来呢？要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。所以，老师在课前应做好充分准备，寓教于乐，运用灵活多样的教学方法，教一堂充满情趣的课，让每个学生都能有喜悦和成就感。

2.培养创新能力

20世纪90年代以来，国际外语教育研究界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生的热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂、贴近生活、富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生的学习热情。要在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。要改变教师"满堂灌"、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情，促成情感互动、师生互动的局面。"互动"指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了教师的主导作用及学生的主体地位。要在共同创设的各种情境中，开展丰富多彩的语言实践活动。

3.将游戏融入小学英语课堂教学中

通常情况下，小学生都对游戏非常感兴趣，因此，小学英语教师可以将游戏融入到英语课堂教学当中。例如，当小学生在学习外研社新标准三年级英语《They're monkeys.》的时候，英语教师就可以将游戏融入到英语课堂教学当中。英语教师："Good morning ，Boys and girls！"学生："Good morning ，teacher！"当学生和英语教师打完招呼之后，英语教师就可以展开《They're monkeys.》的教学，英语教师："同学们，今天我们要学习的是《They're monkeys.》，相信大家都非常喜欢猴子吧，今天我们一起来认识猴子和其他的一些小动物吧。"老师一边说着，一边打开了英语课件，英语老师解释到："现在我们要玩一个简单的游戏，我将打开多媒体课件，课件中会出现几张动物的图片，你们需要看图猜出图片中的动物。"同学们非常认真地配合着英语教师的教学。在本节课结束的时候，英语教师也利用了游戏的教学方式进行收尾。英语教师："同学们今天的表现非常棒，相信大家也对动物有了一定的了解，现在老师请几位同学上讲台用手表演动物。"所有的学生都非常积极举手，他们通过自己的双手活灵活现地将课文中的动物表现了出来，整节课堂在欢声笑语中顺利结束。从这个案例可以看出，小学英语教师应当将游戏融入英语课堂中，这样有利于活跃课堂氛围，提高学习的效率。

4.采用合理的课堂评价方式

许多教师用的最多的提问就是"Do you understand？""Are you clear？""Yes or no？"等等。学生似乎是掌握了相关的知识，纷纷回答yes，但是他们可能并不完全理解相关的意思。这种提问方式意义不大，学生的反馈也比较简单。对此，教师可以尝试着对学生提问"How do you think about this question？"让学生说出对问题的理解，而后教师给予必要的补充。在课堂评价方面，教师使用的往往只是"good、great、supper、nice"等词汇，这些词汇比较单调，如果使用次数多了，学生的兴趣就会变淡。所以，教师需要更为具体的评价学生，说出学生在哪个方面做得好，还有什么问题需要改进，如此以来可以有效激發学生的英语听说兴趣。根据相应的评价情况和教学效果。教师需要做好教学反思工作，这是教学中的重要部分。一节课结束后，教师的教学工作并没有结束，需要思考哪个环节设置还不够合理，哪些教学部分不到位，学生在哪些方面没有良好的理解。对于这些问题，教师需要思考针对性的解决对策。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。