IELTS阅读与CET—4阅读的对比分析及启示

田芝

摘 要：IELTS阅读和CET-4阅读在考查重点、材料选择和难度、题型设计上有较大差异。前者更注重与日常需要接轨，后者注重对学生综合语言能力的考查。作者根据两者最新考试试题从三方面做出对比分析，提出建议，并得出大学英语阅读教学的启示。

关键词：IELTS阅读；CET-4阅读；对比；启示

中图分类号：H319.3

文献标识码：A

收稿日期：2017-11-13

课题项目：湖南文理学院国际学院教学改革研究课题（GJJG1309）。

作者简介：田 芝（1980—），女，湖南澧县人，讲师，研究方向：英语语言教学。

CET-4（大学英语四级考试）是由国家教育部高等教育司主持、在校大学生或研究生参加的全国性教学考试，在于贯彻执行《大学英语课程教学要求》和提高大学英语教学质量。其必考考试题型包括写作、听力、阅读和翻译。IELTS（雅思考试）由英国文化协会、剑桥大学考试委员会外语考试部和IDP教育集团共同举办，是全球标准化语言测试体系之一。考试受众为去英联邦国家攻读硕士 、博士学位的研究生和公派访问学者（A类）、移民到英联邦国家的人士（G类 ）。其考试题型包括听力、口语、阅读、写作四项内容。

一、两类体系中阅读材料和题型的介绍

CET-4阅读约占35%，限时45分钟，共30题，分为Section A、 B、C。阅读材料共四篇文章，覆盖自然、社会、科学、文教卫、环保等领域。Section A是约200字、10空、15个选项的短文，要求学生根据文章内容选词，使短文内容完整。Section B是约1000字长文，带有10个信息段落匹配选择题，要求考生查找10个信息句来自哪个段落。Section C是传统阅读理解题型，包含两篇文章，每篇 340～360字，要求考生四选一完成5个选择题。可见，CET-4阅读理解部分全用选择题考查考生的阅读理解能力。

IELTS考试阅读限时60分钟、40题，分为A、 G两类。每篇文章长度约1000字。两类阅读的文本数量、题量和题型一样，均包括三篇文章，采自报纸、杂志等。选材多樣化，秉持材料非专业化和评判标准国际化的原则，保证考试公平性。此外，阅读文本包含图表、插图等非文字信息的篇章材料。话题丰富全面，涉及自然地理、经济、生物、政治、社会等领域。题型囊括识别（信息、观点）、匹配（信息、标题、特征、句子结尾）、完善（句子、笔记、表格、流程、图标标签）、词库摘要和问题简答等13种客观为辅、主观为主的题型。

二、对比分析

笔者以2016年12月的CET-4和《剑桥雅思考试全真试题集》（以下简称“剑11”）为分析材料。CET-4材料来源于Science News、Scientific American、Social Science & Medicine、NPR（美国国家公共电台），均发表于2015年。话题覆盖了自然、社会、食品与健康。IELTS取自英国知名的报纸、杂志，如Times、 The Guardian、The Daily Express、The Daily Mail、The Economist、 The Spectator、 Discovery、 Nature。就来源而言，两者相似，来自英语国家。下面就两者的差异性做出分析。

首先，就考查重点来说。CET-4侧重考查用英语获取信息的基础能力，材料语言难度中等，生词总数不超过3%。学生要能掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70～100词。而IELTS考查学生的阅读能力与获取特定信息的速度和精确度以及基于材料的主观看法。相较而言，IELTS考查点更全面，更贴近于工作、学习和生活所需，考查人们在英语国家查找所需信息的语言能力。

其次，就阅读材料的难度来说，后者高于前者。CET-4的句子长度在20～28字，包含1～3个从句，超纲词汇少于4个，被标记斜体并带有备注。如在第一套试卷中，Section A 中最长的句子“The extensive data sources， 32

with computer simulations（计算机模拟），... from fossil fuel 33 .”全句26字，一目了然的SVO结构。Section B中， 最长的句子为“We validated... in a study in which... during...， when the work...，

to determine how their mind-sets（思维模式） might ... ” 全句47字，包括两个从句、一个超纲词汇。Section C中， 最长的句子为“sugar， alcohol and tobacco，”... once wrote， “are ...， which ...， and which ... ”全句34字，由三个从句构成。但在雅思阅读中，长句难度高于CET-4。如剑11的21页：“A modern hard-core sociobiologist might even go so far as to claim that this aggressive instinct evolved as an advantageous trait， having been of survival value to our ancestors in their struggle against the hardships of life on the plains and in the caves，ultimately finding its way into our genetic make-up as a remnant of our ancient animal ways. ”全句62字，尽管只有一个宾语从句，但却有着复杂的语法关系，信息量大。仅靠语法知识来读懂和分析句子，在考试中无疑是行不通的。IELTS的词汇量显然也大于CET-4，专业术语见多。

再者， CET的三篇材料的难度没有变化，而IELTS的难度是递增的。CET的材料均由完整句子、完整段落构成，体裁多为说明文和论述文，内容与社会热点、教育文化等话题相关。IELTS中，A类多为科普性说明文，话题与时代发展、前沿科技、社会热点紧密挂钩。G类阅读偏重于实用性强的功能性材料，紧密贴合生活，如菜单、广告、说明书、通知等，凸显英语在外来人员适应当地生活中的重要性。

最后，CET-4题型设计偏基础和传统化，重视考查项在原文中的对应。而CET-4偏综合化，注重考查学生推测和归纳能力。CET-4全用选择题，包括单词填空、信息与段落匹配、寻找细节、配对标题、中心大意、推断、判断作者观点等。CET-4题型的设计虽逐渐向IELTS靠拢，但能力要求偏低。以单词填空题型为例。15个选项中，复数、时态和语态标签明显，这大大帮助考生缩小了选择范围，甚至可以跳脱文章做出选择。如Section A“About 35 percent of the heat...now resides at a 34 of more than 700 meters，...”根据英语句子结构知识，结合“a”和“700 meters”，该空需一个表度量功能的单数名词，结合文章主题ocean，考生轻松地选择“depth”，因为“floor”“heights”“levels”都不符合结构要求。

IELTS的单词填空要求较高，要求考生基于对材料的理解，从文中挑出规定的字数使句子、表格、总结、笔记完整，目的在于考查考生日常所需的英语综合运用能力。以剑11第24页的简图填空题为例。该题设七空，要求考生从文中选出一个词，使机器原理图的每个部分的说明完整。题设句并不是从原文中截取，句式、字词做了二次改写。以25题为例：

Boat travels through tunnel beneath Roman 25 .

信息句1：Boats travel under this wall via a tunnel， then through the locks， and finally on to the Union Canal.

“beneath”和“under”是同义，但显然“this wall”不是最终答案。“this”是指示词，考生需进一步细读。

信息句2： The Wheel could not be constructed to elevate boats over the full 35-metre difference between the two canals， owing to the presence of the historically important Antonine Wall， which was built by the Romans in the second century AD.

信息詞“Romans”“Antonine Wall” 告诉考生，答案为“Wall”。

Summary Completion考查考生的理解能力、文章主旨归纳总结能力。以剑11的第99页为例。考生从二次替换的7个单词词库中选择5个使summary完整。考生仅分析句子结构是无法作答的，必须依靠词汇量和分析关键句做出判断。

The wheel in one invention that has had a major impact on 33 aspects of life， but no impact has been as 34 as that language. Language is very 35 ， yet composed of just a small number of sounds.

（difficult，complex，original，admired，material，easy，fundamental）

寻读出3个关键句：Other inventions，...，may have transformed our material existence，but...；Compared to language，all other inventions pale in significance，since everything ...depends on language and originates from it；In its own right it is a tool of extraordinary sophistication，...

分析关键词：material existence， pale in significance， originates from， sophistication。

把选项和关键词相联系，选出答案：material， fundamental， complex。

可见，CET-4考查学生在有选项帮助的条件下对文章内容的理解和信息的搜集能力。客观题是CET-4阅读部分的主体，学生普遍缺乏依据阅读材料表达主观看法的能力。IELTS大部分没有提供选项，要求考生充分分析处理材料中的信息并做出主观判断，是一种贴合实际阅读需求的考核方式。

三、启示

在信息经济时代，学生的英语阅读能力直接关系到终身学习能力的培养。因此，考试设计应讲究实用性，要立于日常阅读需要。教材编写者丰富大学英语教材的内容和形式，充实非篇章阅读，拉近课本阅读和生活阅读的距离。在授课中，教师注意精读教学和阅读教学的区别，传授阅读技巧，如寻读、扫读、略读，提高学生获取信息的精确度和速度，以能满足学业深造、工作和生活中的英语阅读的不同需求。在考核方面，各级试题设计者要减（客观题分量）增（主观题比重）并重，培养学生的分析、判断和总结能力，缩小考试和实用的差距。最后，在课外阅读中，教师要求学生充分利用国外知名的学术、新闻网站和杂志，扩大阅读的量和领域。

四、总结

学校教育的价值体现在学生掌握的知识和技能能满足职业发展需求，因此，教会学生读什么、怎么读应是英语阅读教学的核心。高质量的阅读材料、有效的教学手段、科学的考核手段，永远都是大学英语教学改革的重点。

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