小议信息技术教学如何渗透的德育

杨贵连

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0032-02

随着时代的迅速发展，信息技术已成为支持终身学习和合作学习的重要工具，而信息技术教学作为一门培养学生良好信息素养的学科也越来越显得重要。前教育部周济部长曾说过"教育，最重要的是教会学生做人"。可见，在信息技术教学中渗透德育，培养适应新世纪的人材已成为摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。下面就结合自己的一些教学实践与大家共同探讨。

课堂常规是保证课堂教学顺利进行，向学生进行德育教育的基本途径。几年的教学经验使我明白：一个良好习惯的养成不是一朝一夕的事，要注意从点滴做起，持之以恒；要让学生明白良好的习惯会使其终身受益。南校区的学生来自不同地区、不同学校，学习的习惯参差不齐，基本的"坐、立、行、听、说"很不规范。我做到了对学生的培养从最基本的常规训练开始，课前将书本和鞋套准备好，上课后，低段学生由老师到教室整理队伍严格要求并督促学生按照要求到微机室；中段学生由班上的干部同学在班级上整理好队伍带对到上课地点，我在不远处进行监控；高段学生在课前就到上课地点，在上课铃声一停就进入上课状态。其过程不管是排队、走路、上楼梯、过走廊都有明确的规定，脚步轻、安静、靠楼梯走廊的右边行走，经过一定时间的强化训练，学生逐步形成了较好的排队、行走习惯。在课堂当中，学生的坐、站的姿势有严格的要求，说话，必须得经过老师的同意，说之前要想清楚自己要表达的意思，说的时候声音要响亮，明白地表达自己的意思。听的学生要会安静仔细地听别人的说话，听明白别人说话的意思，想别人说的话和自己想的有什么区别，学会尊重别人，不在下面随意反驳别人的发言。课堂中一切行动听指挥，服从集体的决定。下课后能做好下课的准备，将鼠标、键盘、凳子放回指定地点，自觉维护和保持学习场地的整洁，将不要的鞋套放进垃圾桶，处处体现主人翁的形象。经过一段时间的训练，南校学生逐步养成了较好的学习习惯。同时，作为教师我坚持以身作则，要求学生做到的我一定带头做到。

在我们现在运用的信息技术教材中，将教学内容分为：信息技术基本知识、WINDOWS基本操作、画图工具的使用、WORD文字编辑软件的运用、网络知识的基本运用、PHOTOSHOP软件的学习、FLASH动画的制作等。在这几部分的教学过程中都可以发掘许多积极因素对学生进行德育教育。作为教师，我们要善于挖掘其内涵，联系实践，适时对学生进行德育教育。

1.教学任务设计中的德育渗透

信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代特性的课程，"任务驱动"教学法很适合这一课程的教学。"任务驱动"教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。在完成任务的同时，学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。"任务"直接影响教学效果，因此，"任务"的设计和编排非常关键，既要贴近学生又要有一定的教育意义。

在进行教学任务时，还要注意联系实际，体现信息传递的时效性，培养学生关心时事的习惯。为了激励学生的学习积极性，我在每个学期都制作了形式不同的奖票，每期奖票的都以套为单位，每套都比较精美，都有一定的数量，学生收集齐以后可以在老师处换取增添了学生本人照片的大奖票，做为学生的最高奖励。既对学生的学习积极性产生巨大的推动力，又增加学生持续的学习动力。所以奖票的设计很费苦心，让学生具有收藏的兴趣，才有获取的动力。例如：在一次设计奖票的过程中，正在为无法定夺奖票的主题费心时，周末在家看电视直播2008年奥运吉祥物揭晓，当我看到五个活泼可爱的福娃时，突然有了灵感，立即决定把本次奖票的主题设计为10 多张形态不一的福娃奖票。上课时，我将设计好的奖票展示给学生欣赏时，学生们一下子就兴奋起来，"福娃！老师，我认识，这是福娃。我想要，我一定要收集齐福娃奖票。"还有同学跟我说："老师，奥运吉祥物昨天才公布，今天咱们上课就用上了。"我抓住时机对他说："对，这就是信息时代的特点。想要就得在学习中努力哟！"学生对福娃的喜爱激发了学生的学习兴趣，在本学期的学习中无论是课堂的常规、还是学习的效果，都非常出色。制作出了多幅优秀作品，这节课的教学任务也圆满完成了，学生既主动地学习了信息技术知识，也受到了关心时事，关心奥运，宣传奥运的教育。

2.抓住学生的兴趣培养学生创新能力

创新教育是素质教育的核心，实施创新教育是当今世界教育改革与发展的基本趋势。江泽民同志曾指出："创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"创新能力对于每一位学生来说都是一种必须具备的素质，而创新能力的培养既是一个长期的过程，也是中学阶段各学科的德育目标之一。为了培养学生的创新能力，教师首先必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题。其次要选择合适的教学任务、教学形式以激发学生的创新意识。

例如：在兴趣小组学习电脑动画Flash的时候，我先引导学生浏览网页，学生在网页中经常看到Flash动画，所以一说要学习Flash，兴致都很高。科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。兴趣更是学生探索、创新的力量源泉。基于同学们对电脑动画的喜爱，我在整个教学设计中采取以学生自主实践为主的教学方法，学生憑借对Flash的兴趣，从基本的任务要求出发，逐步掌握Flash的基本制作，并且尝试大胆的创新。在完成课外兴趣学习任务的同时，学生的创新精神和创新能力也得到了提高和锻炼。

3.抓住个别事件培养学生诚实、守信的品格

诚实守信是中华民族的传统美德，是一个人立足社会的基础，更是一个人应有的基本道德品质。面对新时代的小学生，作为教师更应该时刻注意培养他们的诚信品格。由于信息技术学科的特点，学生要搜集、使用大量各种来源的信息资料，在信息的使用上，我一直要求学生参考了别人的东西要注明出处，同时绝对禁止抄袭别人的作品。

在一次课堂作品收集中，我发现一位同学写的电子日记和别的班级同学一模一样，只是改了名字而已。在下一节的作品评价总结课上，我先找了几位电子日记写得不错的同学介绍自己的日记，让同学共同点评。然后我说有些同学的日记也写得不错，但是却不是自己亲身经历的事情，而只是利用了电脑的功能实现自己懒惰的思想，这样不好，接着我给大家讲了敢于诚实的故事，教育学生做人要诚信为先。下课以后，我找到那位同学主动谈话，使他认识到自己的错误，并自己重新完成一份电子日记。全班同学也都受到了诚信的教育。

在教学实践使我认识到信息技术教学中的德育教育是多方面的，这些内容有利于激发学生的兴趣，有时代感，易于为学生所接受。作为信息技术教师，通过不断挖掘教学过程中的积极因素，抓住德育教育的一切机遇，因势利导，在教学中坚持对学生进行德育教育，就能够达到将德育教育与信息技术知识的传授有机结合的效果。