制作“旗袍”，于幼儿课程传承服饰文化

赵惠英

摘要：传统服饰的继承与发展，不仅仅是对它进行简单的认识与了解，更重要的学会这一传统服饰该如何制作以及其中蕴含的技巧。当然一口吃不成胖子，需要一步一步的进行，本文从三个方面逐层展开论述，对旗袍融入幼儿课程并加以传承进行了详细阐述。

关键词：旗袍；盘扣；创新

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0237-01

“旗袍”，作为中国历史悠久的一种传统服饰，它的样式，图案，色彩等都展现出了中国独特的文化特点，需要我们来继承与发扬它，并把这种优秀的物质文化传承下去。幼儿处于各种知识与文化的启蒙阶段，在幼儿教学中，把中国优秀的传统文化渗透进去，对于幼儿民族情怀的培养有积极的效果，以及对于爱国主义的民族精神起到促进作用。

1.多元展示，认识立领盘扣

鉴于对传统文化的传承，立领设计在现代生活的服饰当中数不胜数，西装外套，衬衫等领口的设计等很多都模仿了古代旗袍的特点；盘扣作为旗袍设计中独具特色的一个部分，形状多样，风格迥异，排列位置也各有千秋。为了让幼儿对旗袍有一个直观的认识，教师运用多元展示带领孩子们一同感受旗袍文化。

例如：在幼儿教学课堂上，老师首先运用多媒体展示的方法为幼儿们展现各式各样的旗袍。在展示之前，老师提出以下问题：“大家在观看过程中，重点关注领口和扣子，看这两个部位的制作有什么样的特点，观察周边的孩子们看有没有穿着同样特点的衣服？”随即开始了幻灯片的播放，孩子们聚精会神地看着屏幕上显示出的美丽旗袍，不时的发出赞叹之情，当然带着老师提出的问题重点注意着领口和扣子部分。观看完毕后，幼儿们开始前后左右观察周边孩子们的穿着，这时一位幼儿高兴的大声说到：“我的领口和展示的一样。”大家把目光都转向了这位幼儿，老师接着告诉孩子们：“这种领口就属于立领，我们刚才看到的那种和纽扣一样的扣子被称为盘扣，而这种漂亮的衣服就叫做旗袍。”接着老师拿出事先准备好的一件旗袍让孩子们观看实物，通过近距离的观察令孩子们对旗袍有了更进一步的认识。

通过多媒体展示出丰富多样的旗袍，激发了孩子们的喜爱之情，由衷的赞美体现出孩子们对旗袍文化的敬仰。图片加以实物展示，使孩子们更加清晰明了的对旗袍进行了了解，重点关注的地方让孩子们找到了与现在衣服的不同，立领盘扣的概念也进入了孩子们的脑海。

2.白板操作，学习克隆涂色

直观的视觉感受很难让幼儿把一件事物深刻的记在心中，想要永久的记忆，则需要进行亲身实践。通过展示让幼儿对旗袍有一定了解后，旗袍的样式，图案，色彩在孩子们心中留下了较为深刻的印象，为了让孩子们更进一步的对旗袍进行认识，老师让孩子们亲手来制作他们自己喜爱的旗袍，并要求为它涂上颜色。

例如：在运用交互式电子白板进行旗袍创作时，老师首先制作一个普通的旗袍来进行演示。首先，老师出示了几种不同样式的空白旗袍，长袖，短袖，无袖等，转头问孩子们：“我们选择哪一种呢？声音大的我们就选喽。”孩子们根据自己喜爱的款式大声说出了心里的答案。老师听到喊短袖的较多，于是点击拖动短袖的图标出来放在白板上。然后选择图案，盘扣，最后，为这件选好的旗袍填充了颜色。老师展示完成后，告诉孩子们：“现在大家开始制作一件自己喜欢的旗袍，通过挑选旗袍的样式，图案和盘扣，运用克隆，涂色的方法进行完善，看谁完成的又快又好。”孩子们精心设计着属于自己的旗袍，并为此涂上了自己喜欢的颜色，在轻松愉快的氛围中，每一位幼儿都完成了自己的创作。

通过孩子们自己动手设计旗袍，让他们融入进整个过程的教学当中，增进了孩子们学习的兴趣，同时经过实践操作也更一步加深了幼儿对旗袍的认识，在克隆涂色过程中，对于幼儿审美情趣的培养也起到了积极的促进作用。

3.区域延伸，尝试创新设计

在课堂上学到的知识应用于实际当中才能真正的学会。在课堂外捕捉与课堂中所学内容相符合的地方，并运用所学来对此进行问题的解决，是对所学知识的巩固。如在课堂所学基础上注入创新的元素并使之成立，则对自己能力提高也会大放光彩。

例如：在学习了旗袍的基本知识后，老师带领幼儿到达本地的一家旗袍店，让孩子对所陈列的旗袍进行欣赏，并对旗袍上的盘扣加以仔细观察，告诉孩子们：“通过观察这些盘扣激发灵感，自己设计一款美丽的盘扣”。欣赏结束后，老师给幼儿们每一位幼儿发了一盒的橡皮泥，要求制作出一幅盘扣，规划合适的尺寸使扣带和扣坨相匹配。孩子们快速地开始了自己的创作，根据生活中的素材，幼儿们有把蝴蝶作为图案的，也有把花草的叶子作为图案的，甚至有孩子进行大胆的想象，把汽车作为图案，这是从未有过的，他把現代生活中的交通工具融入旗袍中，为旗袍盘扣的设计注入了新鲜的活力。

通过孩子们的自己创作，寻找身边可以作为设计图案的例子，不仅对于传统服饰的更新具有重要意义，而且对于幼儿创新思维的培养，想象力的丰富起到了积极的促进作用，只要敢想，勇于尝试，那么我们就在进步。

把旗袍这一传统服饰融入到幼儿教学课程中，把传统服饰文化的传承从启蒙教育开始，对于幼儿爱国主义思维的培养起到奠基效果。从根源出发，进而在幼儿新的思维发展过程中为传统服饰注入新时代的元素，让传统服饰文化得以更好的发展与传承。