例谈小学科学实践活动开展策略

◆湖南省株洲市实验小学 邱狄

湖南省株洲市荷塘区星河小学 罗芝莲

《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求，自小学一年级开始开展科学实践活动。如何有效、深入地开展科学实践活动，使之成为科学课有力且必要的补充呢？我们结合当前小学科学实践活动开展情况来谈谈活动开展策略。

聘请科技辅导员，加强活动组织

目前，科学实践活动基本上由科学教师组织开展。对于科学教师而言，要在周平均课时14至16节课外抽出时间和精力参与区域性科学实践活动或主动筹备、开展校内的科学实践活动，必然会精疲力尽，活动效果不佳。

因此，学校要想很好地开展科学实践活动，必须聘请经验丰富、组织能力强的科技辅导员，科学教师一个人单打独斗往往是举步维艰的。条件允许的情况下，学校要尽力培养科技辅导员，留住人才。

例如，株洲市石峰区一所学校聘请了科技辅导员。这名科技辅导员具有丰富的专业知识，经常组织开展科学实践活动。发动家长、组织乘车外出、集中学生进行日常训练……他都轻车熟路。

株洲市荷塘区星河小学培养一名科学实践活动骨干教师，派他前往株洲市综合实践基地进行跟岗培训。在去年“我和爸妈去科考”科学实践活动中，这名教师前期精心设计活动方案，进行校内发动，后期组织校内评比与展示，活动反响很好，有效地扩大了活动影响力。

找准定位，多学科联合开展

科学实践活动与科学课堂紧密联系，但科学实践活动不能只根据科学课程来设计，设计实践活动也不只是科学教师和科技辅导员的事情。各学科教师都可以根据学生思维和能力特点对课堂教学内容进行适当延伸，给学生创造一些更符合他们认知规律的探究机会，开展科学实践活动。

例如，语文教师在教学人教版小学语文第二册《乌鸦喝水》一文时，一般只会教学生读文章、认字、练字，不会让他们思考往瓶子中丢入石子是不是真的能让水位升高，应该投入多大的石子，投入多少石子。其实这些问题都是很好的实践活动主题，围绕这些问题，语文教师可以组织学生开展科学实践活动。

由人教版小学语文第一册课文《比尾巴》延伸而来的“动物的尾巴”也是很好的科学实践活动主题。株洲市实验小学曾经以此为主题开展过一次科学实践活动。在班主任的发动下，家长带领学生去动物园进行实地观察，通过绘画、日记等形式形成科学实践活动报告。学生们兴致非常高，对所见的动物尾巴的特点、功能有了直观深入的了解，并激发了研究其他动物尾巴的兴趣。

利用生成性教学资源，有效设计活动

生成性教学资源是指在真实的教学情境中产生的、对达成课堂教学目标有利的、能对课堂教学效果产生积极影响的、具有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。有动态生成资源的教学才是真实的教学。教师要做好充分的教学准备，从容应对课堂上出现的问题，巧妙利用生成性教学资源，因势利导设计有价值的科学实践活动。

湖南科技出版社出版的小学科学六年级下册中有一个单元是“宇宙探索”。在教授太阳系成员及八大行星的排列顺序时，一个学生问道：“其他星球上为什么没有水？”这个问题引发了学生们的讨论，一些学生对“生命的起源”提出质疑。教师没有让他们停止讨论，而是设计了一场辩论，课后留一周的时间让他们收集资料。之后，教师又安排一堂课让他们进行论据充分的辩论，他们谁也说服不了谁。谁能说这不是一次有效的科学实践活动呢？

借助自身优势，专做小专题

2014年 4月，“桂馨·石公田村小学田园科学主题活动”在温州举办，学生在活动中体验了师生田园式科学、语文、数学、体育学习，还参与了科学综合活动“探寻幽灵草”。这样的活动结合当地山区的自然条件而开展，我们可以效仿，充分利用学校自身的自然条件和人文条件来开展科学实践活动，找准切入点，做自己的小专题。

比如，株洲市荷塘区黄塘小学坚持开展“我和花儿齐开放”活动，利用农村田地种植与养殖生物吸引了很多学生和家长参与。去年上半年，荷塘区龙洲小学开展的“小小菜园”活动也深受学生喜爱。学生从垦地到培土，从选种到浇水、除草、施肥、除虫，从采摘到兜售，从写观察日记到绘画写生，都乐此不疲。

设置分层目标，进行过程性引导

在设计科学实践活动时，教师要设置分层目标，给不同年龄阶段的学生设置难易程度不同的实践主题。在科学实践活动过程中，教师需要对学生进行适当引导，帮助他们克服困难，不断修正偏离的轨道，最终达成预设的目标。

在木工课上，一个学生总是完不成一块异形模片的切割任务。教师发现这个学生失败主要是由锯片变形导致的，于是将这节课改成一节机械原理课。学生们拆卸、组装、维修机床，大呼：“超有成就感！”之后，一旦有损坏的设备，教师都会交由学生维修。

株洲市实验小学航模班的谢宇翔几次到科技中心进不了门而想到发明遥控门锁。他拆解了一台外壳无法修复的遥控汽车，用棉线和轮轴将遥控马达连接到锁轴上，但只能拉动锁轴，无法开门。教师对他进行适当引导，最终他成功制作了遥控门锁，这种门锁还被应用到教师办公室。

小社团铺开，主动对接社会平台

科学实践活动刚开展就大范围铺开或直接面向全体学生是不现实的。教师可以在活动前期进行调研，然后成立小社团，不断吸纳成员，开展科学实践活动，扩大影响力。同时，教师可以主动将小社团与社会平台对接。

例如，很多小学成立了3D打印社团、创客社团等。借助省市级平台，株洲市实验小学的戏剧社团与株洲市戏剧协会对接，观鸟社团与湖南省鸟类保护协会对接，机器人社团与湖南省创造学会对接。