细腻描写，架起观察与作文之桥

罗群英

范文示例

爷 爷

◎袁涵悦

儿时的我，总是以自我为中心。那时候，也不知怎么回事，爷爷竟成了让我讨厌的人。

那时爷爷总是穿着一件黑格子大衣、有补丁的裤子、一双绿色解放鞋。因为常年在田里劳作，他的皮肤黝黑黝黑的。

童年的记忆里，我一直觉得爷爷什么都不懂。有一次，爷爷趁我不在，想帮我擦鞋，竟然给我最心爱的白色鞋子涂上了黑色的鞋油。我知道后，怒不可遏，歇斯底里地把一肚子对他的不满都倒了出来。爷爷就那样一动不动地站在那里，脸上充满了无奈。他的眼里闪着泪光，嘴巴动了动，似乎想说什么，却始终没有说出口。

一个秋季的午后，我一回家就看见爷爷正站在窗前剥着花生，耀眼的阳光斜射在他那布满皱纹的脸上。风儿轻轻地吹过，零散的花生壳一个个趁机蹦到了地上，爷爷的白发也跳起了舞，一根根都欢快地摇摆着。阳光洒在爷爷银白色的发丝上，折射出银白色的光芒。

我突然感到一种莫名的温馨，随后又莫名地酸楚起来。

此后，我开始慢慢地去习惯爷爷的“为所欲为”，心里也漸渐不讨厌他了。

快过年了，爷爷却病了，他时常咳嗽得吃不下饭，睡不着觉。全家人都很心疼爷爷。爸爸要带他上医院，可他却说：“不去，打针多疼呀，我不去。”我以为爷爷说的是真话，以为他是真的怕打针，但现在想来，爷爷是舍不得花钱呀！

一天夜里，大家都酣然入梦了，爷爷却在上厕所时意外晕倒，直到快天亮时，妈妈去卫生间，才发现已经奄奄一息的爷爷。当我看见爷爷的模样时，眼泪奔涌而出。爷爷的嘴唇微微颤抖着，仿佛在说着什么，我们根本听不清。他只好费力地抬起手，指着门后的一个塑料袋。我将塑料袋拿给爷爷，他吃力地接过袋子，仿佛把全身的力气都使出来似的，他又吃力地抓出一把花花绿绿的糖果，颤颤巍巍地放到我手里。

那一刻，我才明白，爷爷对我的爱就像一片汪洋大海，而我却是一条无知的小鱼儿，我悔恨的泪水如同溪流，汩汩滔滔汇入了那片大海。

爷爷走了，窗前，再无爷爷剥花生的身影。夜，也永远成了一片死寂。

（江西上高外国语学校）

思维碰撞

老师：袁涵悦为什么能把爷爷写得这么鲜活啊？

学生们：她和爷爷感情很深，她关注到了很多细节。

老师：写作时以情动人肯定很好，但我们这次来说说作文里的细节，也就是描写的话题。描写是观察与作文之间的桥梁，要把观察到的东西转换为文字，必须借助描写。下面我们从三个方面来破解描写之谜：

一、慢镜头回放

老师：观察时，我们的眼睛要像一架摄像机，每个瞬间、每个细节都不能落下。而描写就是把这些瞬间和细节转化为文字。如果读者在阅读你的文字时，有观看电视、电影中慢镜头的感觉，你的转化技能就达标了。我们来找找袁涵悦作文中的慢镜头。

戴佳钰：爷爷去世前给“我”糖的情景是慢镜头，让我想起了我奶奶去世时的情景。

老师：嗯，好的描写确实能唤醒读者内心类似的记忆。大家都玩过乒乓球吧，我们来欣赏一段细腻的慢镜头描写：

他精神抖擞地举起球拍，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，蹲好马步，微微抬起头，露出他那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝他射来，他毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。他警觉地皱了皱眉头，左脚往后一退，右手对准球用力一击。对手直接一个“杀球”，使他防不胜防，输掉一球！“可恶！”他咬了咬牙，随手把球扔了回去。

潘昱麟：我怎么觉得这就是在写我啊！

老师：确实，对打过乒乓球的人来说，读这段文字会有很强的代入感，这就是描写的魅力。

二、特写镜头定格

老师：一篇作文一般就600多字，如果都采用慢镜头的方式，那肯定是行不通的。这时候，我们的眼睛就要变成放大镜了，要寻找特定的瞬间，然后用文字把它记录下来。那我们找找袁涵悦的作文中有没有特写镜头。

曹宇茜：“我”发怒时爷爷无奈的样子应该是个特写镜头。

罗星宇：爷爷站在窗前剥花生的情景是个特写镜头，描写得非常细腻。

万语：写爷爷衣着的那一处是不是特写啊？

老师：严格说不是，镜头是会变化的，爷爷一贯那样的衣着，几乎不变。说实话，作文要突出特写镜头，还真不是件容易事。我给大家推荐一个典型的事例吧：

我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，呆呆地看着我。那是一种什么样的眼神啊！那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映。我分明感觉到她的目光停留在我的头发上，她已经好长时间没有爱抚我的头发了。我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便成了一双温柔的手，轻轻地抚摸着我的脸庞。

这个情景我们都不陌生，但我们为什么就不能描写得这么优美呢？精彩的描写除了要能捕捉镜头，还需要写作技巧的配合。这个话题我们下次研讨。

三、多角度发散

老师：如何观察人物？我们都知道可以从外貌、神态、动作、语言等方面入手，把这些观察变成描写，一篇好作文就诞生了。那我们也来说说袁涵悦的作文中有哪些描写。

余骢瑞：对爷爷有外貌描写、神态描写……

老师：我们一个一个说清楚，外貌描写写了什么？

余骢瑞：写了爷爷一贯的衣着和他的肤色。

胡佳欣：写爷爷的神态，写他在“我”发怒时的无奈。还写了“我”的神态，如“怒不可遏”。

邓芷怡：写了爷爷的语言，如“不去，打针多疼呀，我不去。”

陈杰斌：爷爷的动作也写了，如爷爷去世前给“我”糖的动作。

老师：大家有没有发现啊，袁涵悦的这篇作文对爷爷各方面的描写都不多，但是都有，而且都比较典型，可以让我们如见其人、如闻其声。相比之下，你们是怎么写人的呢？

李鑫：我写人喜欢运用语言描写，而且往往停不下来，结果被老师说我的作文是在“弹口水”，以后要努力改进了。

仇俊元：我觉得自己写作文的时候根本就没有“描写”的概念，总是把事情说完就结束了，没把塑造人物当回事。

老师：你这是舍本求末。有些作文，塑造人物形象比叙述事情更重要。而且在塑造人物形象时，要多角度地发散开去，尽可能对人物展开各种描写，特别是细节描写。鲁迅先生刻画人物的方法就很值得我们学习借鉴，他笔下的人物无一不丰满生动、个性鲜明。