学习型社区建设的教育模式研究

【摘 要】积极探索学习型社区建设的有益的教育模式，对于发展社区的教育和建设学习型社区具有长远的现实意义。我国学习型社区建设存在着一系列的教育问题，应积极探索多种学习型社区教育模式，如网络式学习型社区教育模式、课堂式学习型社区教育模式、基地式学习型社区教育模式、家庭式学习型社区教育模式，并通过采取多种形式的实现途径，保证学习型社区建设的教育模式真正具有可操作性。

【关键词】学习型社区；社区教育模式；实现路径

【中图分类号】G77 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2017）04-0048-04

【收稿日期】2016-08-24

【作者简介】潘美姬（1982—），女，山东威海人，硕士，讲师，研究方向为思想政治教育、职业教育。 建设学习型社区是时代对于社区建设的新要求，学习型社区建设重在社区教育。积极探索学习型社区建设的有益的教育模式，对于发展社区的教育和建设学习型社区具有长远的现实意义。学习型社区建设的教育模式研究既要能够体现时代进步的特点，又要能够反映社区建设的实际状况，还要能够满足市场化发展对人才素质的要求和需求。

一、我国学习型社区建设的教育现状及存在问题 我国学习型社区建设重在社区教育。我国社区教育在几十年的探索和实践过程中取得了一定的成绩，探索出一系列的社区教育模式和方式方法，积极推动了社区居民素质的提高和社区教育的新发展。但学习型社区建设在社区教育上同样存在着时代发展所带来的一些问题，影响着我国学习型社区建设的教育发展。表现为以下几点：

（一）政府部门支持力度不够

学习型社区教育的发展需要政府部门的大力支持和有力统筹，但就目前的学习型社区教育现状来看，政府部门对于学习型社区建设，尤其是社区教育上的投入力度不够，部门之间没有建立起良好的协调机制，影响到学习型社区教育的系统性和可持续发展。

（二）教育经费不足

教育经费是学习型社区教育的物质基础，当前我国学习型社区教育在发展的过程中缺少必要的经费支撑，不仅因为有关责任部门在经费上投资不足，也因为社区在发展自身的过程中经济效益较低。

（三）教师队伍建设不完善

学习型社区教育的发展依赖于一批专兼结合的高素质的教师队伍的教育和指导，而很多的社区教育却存在教师队伍发展严重滞后的现实状况，表现为教师队伍的数量较少、教师队伍素质普遍偏低、教师队伍名存实亡、教师队伍建设机制不健全，等等。

（四）教育资源开发力度不够

学习型社区教育的发展需要开发多元化的教育资源，既要体现时代发展的要求，又要能够体现社区发展的现实状况。而当前社区建设的过程中，忽视了社区教育资源的开发，造成很多学习型社区教育资源浪费，或者得不到其价值的最大化实现，资源的共享难以实现。

（五）居民学习意识不强

学习型社区教育的对象是众多的社区居民，其自主学习意识不强的现实状况一定程度上制约着学习效果和社区教育目标的实现。

以上现状的存在，致使学习型社区教育模式难以得到较好的实现，社区教育建设的优势也不能够得到有效的发挥。

二、学习型社区建设的教育模式研究

学习型社区建设的教育模式的探索和研究是开展社区教育、建设学习型社区的有益实践，对于探索学习型社区的教育方式方法及提升社区居民的素质具有重要的现实意义。本文从社区教育自身的特点及其时代发展的现实情況出发，将学习型社区建设的教育模式总结为以下几点：

（一）以网络为核心的网络式学习型社区建设教育模式

以网络为核心的网络式学习型社区建设教育模式是指利用现代网络信息技术，将学习型社区建设的教育内容与居民网络课程相结合，通过网络平台对社区居民开展网络社区教育的现代社区教育模式。网络式教育模式具有其自身的优势：打破了社区居民学习的时空限制，可以在不同的地方、不同的时间进行学习；教育内容具有广泛性，开阔了居民的视野；教育方式具有便捷性和随意性，降低了社区居民的学习压力；网络化的社区教学方式可以反复学习，加深了社区居民的学习印象。

网络式社区居民学习教育模式是建立在网络平台基础上的教育模式，利用了现代网络信息技术的支撑，表现为：利用网络上的音频、视频、图片等形式，将教育内容蕴含其中，增强了教育的形象生动性，使教育不再枯燥与乏味；利用网络自媒体平台，实现了社区网络教育内容的交互学习与传播，增强了社区教育内容的影响力；学习型社区的教育网站教育内容的多样化和形式的多元化进一步加快了社区居民的素养形成；网络课程资源的开发，丰富了社区居民的学习内容，提升了居民的学习兴趣；通过网络信息的不断更新，加强了社区居民对信息的认知和辨别，提升了社区居民的独立思考能力。

（二）以社区教育机构为核心的课堂式学习型社区建设教育模式

以社区教育机构为核心的课堂式学习型社区建设教育模式是指社区通过建立“社区学院”“社区教育中心”等具体的教育机构提供课堂理论讲授形式的社区学习教育模式。课堂式学习型社区建设教育模式是坚持以“社区学院”等类似的教育机构为载体的教育模式，通过建立一系列社区教育机构，为社区居民提供类似于学校课堂教育的社区教育。在此类教育模式中可以效仿学校教育的课堂教育模式，但同时也要具有社区自身建设的特点。具体来看，表现为：其一，具有专门性的社区教育教材。课堂式社区教育模式注重社区居民的系统性教育和知识的灌输性学习，因此，首先要为社区居民的教育提供切实可行的社区教育教材，这些教材的编订要考虑到社区居民多样化的现实状况，力争通俗易懂。同时，也要注重教材能够紧密结合社区居民生活现实和自身素质。其二，形成专兼结合的教师队伍。课堂式社区教育模式的探索还需要逐渐建设起一支专兼结合的教师队伍，为学习型社区的教育发展提供良好的师资力量。这里的教师队伍既可以邀请学校专职教师，也可以邀请企事业单位中的业务骨干，同时还要有部分具有一定能力的社区居民作为兼职教师，实现教师队伍整体素质的普遍提升。

（三）以学校为核心的基地式学习型社区建设教育模式

以学校为核心的基地式学习型社区建设教育模式是指通过社区与学校等机构的联系，形成学校等机构与社区之间的良性的教育辐射效应，保证学校资源和社区资源之间的有效共享。基地式学习型社区建设教育模式有其自身特点。基地式学习型社区建设教育模式的开展需要注意以下几点：要注重与课堂式学习型社区教育模式的有效结合，保证理论与实践的结合；要坚持持续性和定期性，保证基地实训的效果；要注重学习和利用学校、企业等单位的文化、人才等方面的资源优势，实现与社区教育的资源共享；要建立起学校、企业与社区之间的教育辐射机制，实现学校、企业等机构的理论和技术教育向周边社区的辐射，并形成良性循环。

（四）以社区居民为核心的家庭式学习型社区建设教育模式

以社区居民为核心的家庭式学习型社区建设教育模式是指注重从社区居民和家庭成员的现实需求和愿望出发，借助社区家庭教育的方式，以家庭教育为主题的学习型社区建设教育模式。家庭式学习型社区建设的教育模式有其区别于其他种类型的教育模式的特点：注重从家庭成员的内在需求出发开展学习型社区教育；具有教育的灵活性，可以开展多种形式的家庭教育活动；具有教育的针对性，能够针对不同的家庭开展不同的教育；具有教育的互动性，可以进行不同家庭成员之间的交流与溝通。

以社区居民为核心的家庭式学习型社区建设教育模式要注意以下几点：其一，不能过于注重个体性而忽视学习型社区教育的整体性。家庭式学习型社区教育模式从家庭成员之间的个体化教育出发，很容易造成教育的个体化、单一化和片面化，而丧失掉学习型社区教育的整体教育。其二，不能只注重家庭成员之间的教育而忽视家庭与家庭之间的教育和交流。家庭式学习型社区教育模式以家庭成员之间的教育为核心，关注家庭成员之间的教育，往往会忽视社区家庭与家庭之间的交流与沟通，造成邻里之间的冷漠，不利于学习型社区的建设和发展。其三，不能只注重家庭教育的形式而忽视了家庭教育的内容。家庭式社区教育模式是一种以家庭教育为主的多样化的教育模式，这种模式容易受到家庭成员之间其他事情的干扰而流于形式和表面化，造成教育效果的降低。因此需要合理安排教育内容，注重教育形式与内容的统一，实现家庭式教育模式应有的教育价值。

三、学习型社区建设的教育模式的实现路径 研究学习型社区建设的教育模式的目的，在于要能够将这几种教育模式应用到实践中，实现学习型社区建设教育模式的可操作性。

（一）加强社区信息网络工作，实现网络式学习型社区教育

网络式学习型社区建设的教育模式需通过加强社区信息网络工作加以实现。加强社区信息网络工作，应利用网络信息技术发挥社区教育的重要作用。

1.加强社区网络教育信息平台建设

社区网络教育信息平台能够为社区居民提供广泛的时效信息，保证社区居民具有较为深厚的信息储备能力，因此，要通过开辟网站的社区信息网络平台发布多元化的信息，使社区居民更多地了解外界信息，增强自身的信息认知、辨别和处理能力。

2.充分发挥社区自媒体的作用

当下自媒体的发展和影响不可估量，学习型社区教育要能够紧随时代发展，建立起社区自媒体，如通过建立社区公众号，将社区教育内容发布其中，并及时更新，在潜移默化中提高社区居民的素养。

3.开发网络课程资源

学习型社区的教育资源不仅仅局限于社区内部的真实环境下的资源，还要不断发展和开发社区网络课程资源，将大量的教育内容通过网上视频、音频、图片等形式制作成网络课程，并加以传播，通过网络课程资源的开发实现社区教育的线上和线下的良性互动，更好地服务社区居民。

（二）加强社区教育机构建设，实现课堂式学习型社区教育

为更好地实现课堂式学习型社区教育，需要为社区居民提供适宜的教育场所，而加强社区教育机构建设是实现课堂式学习型社区教育的重要的载体和场所。

1.建立社区学院、社区教育中心等多种社区教育机构

加强社区教育机构建设，首先需要以一系列的社区教育场所为依托，而社区学院、社区教育中心等教育机构的建设是社区教育开展的重要场所，能够更好地为实现社区的教育发展提供物质环境。

2.建立健全社区教育机构的教育机制

学习型社区教育机构需要建立健全系统化的教育机制才能够保证真正实现其提升社区居民的教育素养的目标。学习型社区教育机构的教育机制要涵盖教育内容、教育方式方法、教育课程设置、教育时间、教育者和受教育者等等方面，这些方面的规定是保证学习型社区教育机构建设顺利实施的重要制度保障。

3.加大社区教育机构建设的资金投入

学习型社区教育机构的建设需要一定的资金支持，加大社区教育机构建设的资金投入，是建设多种类型的社区教育机构的物质基础。因此，要针对不同类型的社区教育机构，在建筑、专兼职教师引进、课堂设施等等方面加大资金投入。

（三）加强社区与学校、企业之间的联合，实现基地式学习型社区教育

学习型社区建设教育模式不仅需要注重对社区居民的理论灌输，更要注重社区居民的实践水平的提升，社区居民实践水平和操作技能的提升需要加强社区、学校与企业之间的联合，通过学校和企业等机构为社区提供培训基地，为社区的教育提供一定的技术培训支撑。

1.注重社区与学校、企业之间的资源共享

学习型社区教育要能够与学校和企业之间进行资源共享，表现为学习资源的共享和人力资源的共享，要与社区开展学习资源共享，注重对社区居民进行知识灌输和理论指导，要为社区教育提供专兼职教师队伍，为社区提供良好的教育实训基地。

2.注重社区与学校、企业之间的联合互动

学习型社区教育要注重与学校、企业等机构之间的联络和互动，加强彼此之间的交流和沟通，了解更多关于培养新型社区居民的方法和市场对居民素质的现实需求。可以定时或者不定时地召开社区教育座谈会，学校与社区、企业分享教育经验，力争学习型社区的教育模式被广泛应用。

3.注重學校、企业为社区提供智力支持

学校、企业与社区之间可以通过建立数据库对学习型社区进行研讨和探索，为学习型社区教育提供智力支持。数据库可以涵盖学校的教育理论知识和最新学习型社区建设的教育经验以及研究前沿问题，同时也可以涵盖企业为社区提供的一系列市场需求数据和人口素质测评数据，为学习型社区居民提供更多的智力支持。

（四）提升家庭成员的学习意识，实现家庭式学习型社区教育

实现家庭式学习型社区教育，应提升家庭成员之间的自主学习意识，通过提升家庭成员之间的学习意识，从家庭成员角度实现学习型社会的教育建设。

1.注重家庭成员之间的互助学习

家庭成员因为一起生活的优势条件，有助于彼此之间在学习上互相帮助。通过互相监督和互相帮助，提升学习的积极性和主动性。

2.注重家庭与家庭之间的交流学习

家庭式学习型社区教育不仅仅要注重家庭成员之间的互相帮助和互相学习，还需要加强家庭与家庭之间的帮助与交流，通过邻里之间的沟通学习，实现共同进步和成长。

3.注重以家庭为核心的活动的开展

通过开展多种形式的家庭文化活动和体育活动，提升家庭之间的和睦相处和家庭道德建设。如通过开展孝文化主题活动、家庭模范夫妻评选活动、家庭亲子活动、优秀家庭评选活动等，在社区家庭中形成良好的家庭文化氛围，推进家庭教育的深入发展。

四、结束语

学习型社区建设教育模式的研究是开展学习型社区建设的关键课题，是促进学习型社区建设深入发展的重要举措。通过探索研究网络式、课堂式、基地式和家庭式学习型社区建设的教育模式，紧跟时代的发展需求和社区建设的特色，以及社区居民的个体化需求，可推动学习型社区教育的深入发展。

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[5]刘尧.新农村社区教育发展模式研究[J].职业技术教育，2009（31）：61—65.

Analysis on the Education Modes of the Learning Community Construction

PAN Mei-ji

（Henan Institute of Economics and Trade， Zhengzhou 450018， China）

【Abstract】Actively exploring the beneficial education modes of the learning community construction has references for the community education development and learning community construction. There exists a series of education problems in the learning community construction in our country. We should actively explore a variety of learning mode of community education， such as network education mode， classroom education mode， base education mode and family education mode. Through diversed implementing approaches， the operability of education mode in learning community construction could be guaranteed.

【Key words】learning community； learning community mode； implementing approaches