浅谈小学英语口语教学

张小文

摘 要：英语不仅仅是一门课程，更是一种语言。对于语言，在日常生活中，如何去运用这门语言与他人交流，比掌握这门语言的语法更为重要。所以，口语，在英语教学中是不容忽视的一部分。因而，如何更好的进行口语教学是一个极具意义的问题。

关键词：小学英语；口语；教学

英语口语，是人与人之间利用英语进行日常交流的简称。与语法要点不同，英语口语更加的灵活多变，也更贴近现实。

一、学习口语的意义

从接触一门外语到掌握这门语言并且能够流利的使用这门语言交流，需要一个非常漫长的过程。而孩子们往往比中年人更容易接受新的事物。所以，从他们启蒙开始让他们开始接触英语使用英语，对他们日后学习英语有着非常大的帮助。

二、小学英语口语的现状

学习语言的最终目的就是为了交流，但现状却是与这一初衷大相径庭，许多学生语法知识了解得头头是道，考试过程中也能取得较好的成绩，但到了实际交流中却异常拘束，积极性不够高，有时候即使心中知道如何作答话到嘴边却还是说不出口。我认为这种现象主要有以下几点原因。

1.缺少语言环境。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，从初接触英语到能够自如的与他人进行交流是需要非常多的练习的，然而课堂中能够用来自由交流的时间是有限的，课后使用英语口语交流的契机也比较少，所以总体来说学生们使用英语进行交流的机会还是比较少的。

2.学生的心理素质与性格差异。这世上没有两片完全相同的叶子，人也是如此。每一个人的心理素质跟性格特点都是不同的，有人愿意展现自己，当然也有人怯于在大庭广众之下交流。有的学生害怕出错，担心被人嘲笑，所以不敢与他人交流，所以他们放弃了许多使用英语口语的机会，进而口语能力未能得到真正的锻炼。

3.学生人数较多。不是每一个学生都会主动参与到课堂上的活动当中，因为班级中学生人数较多教师也无法做到每时每刻考虑到课堂上的每一个人，这给英语教师组织口语训练造成了非常大的困难，这样就会造成学生口语水平的参差不齐。

三、如何更好的进行口语教学

1.课堂互动。低年级小学生阅历比较浅，语言表达能力还处于生长发育期，而口语教学，需要更加的注重让他们大胆说出口。而日常生活中这种机会比较少，所以需要教师在课堂上利用一些时间让学生们使用英语进行交流。

比如教至询问对方名字

-What is your name？

-My name is …这一章节的时候，可以鼓励学生使用英语进行自我介绍，在课堂上让他们用新学的英语句子进行交流。

课堂上的互动，能够鼓励更多的学生参与到口语训练当中来，让每一位学生都能够得到锻炼自己的机会。

2.游戏中教学。爱玩是小孩子的天性，还是年纪尚小的时候，只是一味的讲课，学生们很容易失去耐心注意力转移到其他的地方，这时候，就需要教师设计一些有趣的课堂活动使学生们投入到课堂当中来。

比如讲到"Where is my ruler？"这一章节，可以让学生把一些文具藏在某些地方，另一部分学生则使用英语询问文具所在的地方，通过英语口语的一问一答来找到自己的文具。这种能够让每一个学生参与其中的课堂活动，能够迅速调动学生们的学习积极性，并且激发他们说英语的兴趣。

3.激励性原则的使用。师生的互动在授课过程中是非常重要的，而激励性原则的合理使用能够达到事半功倍的效果。适当的鼓励，能够增强学生们的自信心。当他们在使用英语交流的过程中出现错误，这时候教师如果能够给予恰到好处的鼓励，能够起到安抚和鼓励的效果，避免他们因为窘迫而逃避以后使用英语交流的情况。而当他们能够使用英语进行较好的交流的时候，教师的夸奖也能够促使他们再接再厉。

教师的作用贯穿于课堂当中，让学生们能够跟着教师的节奏，接受教师的循循善诱，从而达到教师想要的学习效果。

4.音乐和动画辅助教学。如今，多媒体教学已经成为教学过程中非常重要的一部分。在学生们偶尔出现学习疲乏心态的时候，一部有趣的英语动画或者一首欢快的英文歌曲，能够适当的缓解学生们的疲乏。

而且，据研究显示，通过听英文歌曲跟观看英语动画，对学习英语也有着很显著的作用。学生们在适当放松的同时，也能通过耳濡目染的英文句子英文发音，将其潜移默化的存放在自己的记忆当中。

5.重視文章阅读。教师可以通过讲述英文小故事，让学生们在日积月累中记住一些英语词组的使用方法，也可以鼓励学生们自发在课堂之上用英文向其他同学介绍某个小故事，这样能够增加课堂的趣味性，同时也能够锻炼学生们的英语表达能力。

教师也可以在课堂上带领学生朗读一些英语文章，正如俗话所说“口过一遍，心记一遍”，读的次数多了，学生会自然而然的记住一些英文知识点，也能够提高他们讲英语的能力。

四、总结

小学英语口语教学方法有很多，每一种都有其优缺点，这时候就需要教师熟悉学生们的特点，结合各种教学方式，合理协调，从而使授课效果尽可能优化。口语教学，更多的是教师与学生、学生与学生之间的互动，只有给他们说出来的机会，鼓励他们大声说出来，才能体现口语教学的意义。

参考文献：

[1] 周长洪.浅谈低年级口语交际教学[J].读书文摘，2016年23期.

[2] 徐梅.给学生一把口语交际的金钥匙[J].新课程学习：综合，2011年7期.

[3] 师霞.优化小学英语口语教学的途径与方法研究[J].校园英语（中旬），2017年6期.