农村初中数学教学探究

摘 要：数学是一门重要的课程，每一门学科要想学好，都用到数学知识，如果数学不好，那这些学科发展就会受到限制。

关键词：兴趣；自信心；创新；平等；科学

农村初中的学生面临着时间少、学习任务重的现实。对于初中生来说，大部分的人自控能力差，自觉性不强，怎样学好数学，是刚步入初中的同学面临的共同问题。学生在小学学习数学时，往往偏重于模仿，依赖性较强，独立思考和自学的能力不够，很少去探究知识间的联系和应用。到了中学，这种学习方法必须改变。那么怎么样在教学过程中让学生学好数学呢？主要从以下几个方面谈谈我个人的看法：

一、让学生充分认识学习数学的重要性

学数学的人和不学数学的人在处理问题和处理事件上的态度和方法往往不尽相同。学数学的人在事情处理上，往往更加严谨，更加讲求效率，更加讲究方法。从生理学角度上说，数学可以完善人脑，可以造成人脑中新连接的形成。同时，他们所采用的方法是不学数学的人们往往想象不到的。这就是数学除了计算以外，所具有的魅力，以及带给我们的更重要作用。

二、抓住学生特点，激发学好数学的兴趣

学习是我们获取知识、丰富经验的必由之路。然而，现实中有的学生厌倦学习，越来越不想学习，甚至把学习看成是一种乏味的负担；有的学生也想好好学习，把成绩赶上去，但一遇到困难，便无法集中精力学习，更别说提高学习成绩了。这个时候，就需要培养学生学习的兴趣，爱因斯坦说过“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。我们教师在课堂上要多讲一些生活中与数学关系密切的实例，使学生认识到日常生活中处处存在数学，认识到数学的应用价值，还可以通过巧设悬念，利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇，引出学生的好奇心，激发学生的求知欲。

三、树立学生学习数学的自信心

在实际学习中，不少学生总认为自己比别人笨，不相信自己的能力。他们不敢碰难题，即便做出答案也总怀疑不正确，更不敢向学习好的同学挑战，特别是农村的学生，表现更为突出。这种自信缺乏，严重阻碍其学习的进步。如果说每个人都有巨大的潜能，那么，自信就是开发巨大潜能的金钥匙。只要自己敢想，敢做，永不服输，就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师。在平时的教学中，要做到因材施教，要照顾不同层次的学生，提问数学问题时，要分难、中、易，使各种程度的学生都能领略到成功的愉快，得到满足。要注意运用“表扬”这个手段来激励学生，做到多表扬，少批评，这样有助于树立学生的学习自信心。

四、教给学生数学记忆方法，牢固掌握新旧知识

数学有许多概念，这就要求学生记忆的内容很多，众多抽象的数学符号、定义、公式、定理、公理运算格式和步骤，以及不同数学概念之间的逻辑关系等等。这么多的东西要记，可见对学生数学记忆的培养至关重要。记忆的方式很多，数学上我们可运用：①理解记忆。理解是记忆的基础，只有理解了，才有可能记住，要使学生理解数学知识，教师应创设一些问题情景，使学生在其中了解尽可能多的范例与习题，这样记忆的知识才能保持长久灵活的运用。②对比记忆。在教学中将一些相近概念或公式在理解的基础上察同观异，澄清易混淆的知识点，进行对比，强化记忆。如“平行四边形”中平行四边形、矩形、正方形、菱形的概念和性质，如不进行对比记忆，学生很难区别开；又如扇形弧长公式和扇形面积公式，学生经常混淆，但通过对比，学生就不易弄错了。③归纳记忆。对数学上的某些知识进行归纳概括，化繁为简，减少文字麻烦，有利于记忆。如垂径定理的推论，学生记忆很困难，可归纳为a、经过圆心，b、垂直于弦，c、平分弦，d、平分弦所对的优弧，e、平分弦所对的劣弧。五个条件中只要满足其中的两个，其余三个也就成立。学生不必去背诵太多的文字，并且抓住了重点。

五、培养学生的创新能力，教给学生有效的学习方法

在我们的农村中学有些数学老师在课堂上滔滔不绝地讲，对每个知识点也讲得很透，反复多次强调，生怕学生不知道，学生上也很认真听讲，且当时学生听教师讲解时也能听懂，还把老师的板书一字不差地抄录下来，但当自己独立解决问题时却是一做就错。实际上哪怕老师讲得多清晰、多具体，学生只是处于被动接受的地位，没有能够把老师所讲的知识转化为自己的知识，老师讲得越多越不利于学生思维能力的发展。而现在的课堂应主张“老师少讲，学生多讲”，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学会思维的方法，学到的知识也更灵活、牢固。在平时的数学教学中我经常鼓励学生大胆发表自己的看法，要敢于创新。俗话说：授人以鱼，不如授人渔。所以我们教师在课堂上要给学生提供广阔的思维空间，把主动权还给学生，给学生充分的思考时间，鼓励学生大胆猜想。解决一个问题，不能只注重学生解得对与错而应该更注重的是学生的思维过程，特别是对哪些思考问题方向错了的学生，绝不能给他们泼冷水，而是多鼓励多引导。因此要留给学生充分思维的空间，要学生先于教师表达自己的想法，然后教师给予评价。

六、营造民主平等的教学氛围

民主平等的师生关系是学习兴趣的前提，孔子曰：亲其师、信其道、乐其学。教师在教学过程中，应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生關系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松的良好氛围里学习。使学生以宽松的心态，自主的思维，亲历认知过程，让学生因能主动获取知识与技能而对学习充满自信。在教学中做到解放学生的口，解放学生的手，解放学生的脑，放飞学生心灵的翅膀，真正体现“教师愉快教，学生愉快学”的教育理念。

参考文献：

[1]欧阳芬，张厚刚主编.有效教学的基本功.

作者简介：陈元军（1976—），男，汉族，广西灵山人，教师。