优里校园快递服务站对学生创新创业能力培养研究

芦娟 胡利利

国内外的职业教育实践说明，校企合作、工学结合是遵循职业教育发展规律，体现职业教育特色的技能型人才培养模式。本文通过研究湖南工程职业技术学院丹田优里快递服务中心對学生创新创业能力培养的影响，从几个方面提出了如何开展校企合作项目提升学生创新创业能力。

教育与生产劳动相结合，是现代教育和生产的普遍规律。只有将教育与生产劳动相结合才能造就全面发展的人。国家教育部充分重视职业教育的发展，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）中明确指出：要大力发展职业教育，“提高教育质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”

国内外的职业教育实践说明，校企合作、工学结合是遵循职业教育发展规律，体现职业教育特色的技能型人才培养模式。实行校企合作、工学结合是职业教育坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要，是减轻学生经济负担，优化职业教育资源，扩大职业教育规模的需要。

湖南工程职业技术学院丹田优里快递服务中心于2015年正式运营。一方面，集中解决了校园快递最后一公里的配送问题；另一方面，企业参与学生实训的培养，有助于学生实践能力、创新能力、创业能力的提高。

企业参与人才方培养方案设计

高职院校的教学计划往往是理论重于实践，而此次优里快递服务中心的设立，有效地将企业融入了学生培养的各个层次和各个方面，最基本的就是人才培养方案设计。通过校企合作的实体项目，学校可以获得一手科研资料，也可以明确地了解企业对招聘人才的需求，双方共同拟定人才培养方案，建立实践教学体系，可以重点培养学生的职业操作水平和创新、创业能力。

企业入校，实体项目加深企业参与学生培养层次

岗位真实体验，强化动手能力

高职院校创业能力培养往往从概念入手， 在相关课程的教学过程中也只能进行情境模拟。这样虽然培养面广、入门起点低， 但是容易流于形式， 使得学生对于创业理解只停留在概念上， 而不会操作。而通过实体项目作为背景，学生能到岗位上去体验工作内容，定然能更好地强化动手能力，实践不再是纸上谈兵。

企业专家入校教学，学校教师入企实践

从高职院校的教师队伍来看，虽然具有高学历和专业的知识理论，但缺乏实践经验，更是没有创业经历，很难对学生进行有效的创新创业指导，其效果可想而知。因此，缺乏具备一定理论知识、具有一定创业实践经验的师资队伍是创业能力培养的一个难题。

优里快递服务中心创建后，企业专家教学不再是做个讲座、当个评委，而是扎扎实实的在实训过程中，全程指导学生如何操作。学校教师也深入企业顶岗实践，提高自己的岗位操作能力。

校企共创创新、创业的文化体系

优里快递服务中心入校后，积极参与学校的创新创业大赛，提供技术和人力支持。“创新创业大赛”有了企业的参与，在学生看来，不再是学校单一方面的组织，过程不再虚拟，而更具有实践意义。文化体系建设，对于激发创业热情，营造创新氛围，鼓励创业行为发挥着潜移默化的作用。学校致力于培养具有创新创业能力的人才，企业期盼能引进具有创新思维的专业技术人才，企业和学校要通过深化合作，加强文化融合，共创创新、创业文化体系，共同提高高职学生的创新创业能力。

企业实体入校，探索校企合作长效机制

校企合作，有很多形式。有企业提供参观服务，学校提供员工培训的；有开设订单班的；

也有像优里快递这样，企业实体入校经营的。不管是何种方式，学生的创业、创新、专业知识能力培养都需要实践锻炼，而这方面的实习指导不同于理论教学，离不开企业的参与。如何提高企业参与的积极性、探索校企长效合作机制是我们不断追求的目标。

深化校企合作，实现校企双赢

学校和企业可以深入开展合作，共同创建研发中心和校园经济实体。学校还可以建立创新创业园区，通过申请、投资等真实流程让学生进行小规模创业，企业可以从中选取有前景、有意义的项目进行投资、开拓，以实现双赢。

完善合作机制，争取政策保障

以双赢为前提，学校要积极推动校企合作项目，成立专门的合作团队，派出专业的领头教师同企业进行商谈、研究，允许企业管理者担任高校兼职教师， 在任职、考核和待遇方面做出详细规定，提高企业参与积极性，促进项目的成功。当然，光有学校的积极是不够的，还需要政府相关部门和行业协会的政策支持及保障。

湖南工程职业技术学院丹田优里快递服务中心运行数年，为广大师生提供优质、安全、便捷的校内配送服务，且企业也获得了收益。同时，学校在进行实践教学时，借助公司自主开发的技术服务平台，引进目前最先进的快递收发硬件设备，学生上岗操作 ，并由一线工作人员指导，积极性高，教学效果好。服务中心的规章制度和人员岗位分配等都有学校和公司双方参与制定，在提高校方和企业参与积极性的同时，也建立了良好的创新创业文化氛围，真正实现了校企合作，双赢共生。