小学英语教学中绘本资源的利用探究

周庆峰

小学英语绘本是以图画为主结合英语文字的方式，对一些短小精湛的经典故事进行阐述和说明。英语绘本用巧妙的语言艺术体现了教学内容，降低了学生对英语的恐惧心理，提高了可读性。在小学英语教学中有计划、有步骤地利用绘本资源，提高小学生对英语学习的兴趣，培养学生的阅读习惯和写作能力，构建小学英语高效课堂。丰富绘本资源，激发学生兴趣小学英语教师在选择绘本资源时，要以学生为教学主体，从学生的实际需求出发，注重学生的差异性合理选择。对于低年级的学生，教师要选择那些文字简单、配图生动活泼的绘本资源，让学生在卡通图片的帮助下进行学习。而对于高年级的学生，教师就可以多选择一些情景对话类型的绘本资源，让学生在模拟表演中提高英语表达能力。教师要根据学生的差异选择不同绘本资源，充分挖掘学生的内在潜力，提高小学英语教学效率。在英语绘本资源的选择过程中，教师要注意绘本的多元性和灵活性，利用高质量的绘本资源来提高学生的综合能力，达到教学目的。所选绘本应当具有适当的知识含量，让学生能够通过阅读激发学习兴趣，养成良好的阅读习惯。教师要做好整理分类工作，以便在教学中恰当地应用不同类型的素材。比如在学习Monkey Puzzle时，教师课前就要准备好与教学内容有关的卡通动物图片，利用学生喜爱的图片形象来满足孩子们的学习需求。这个故事描述了小猴子走丢了要找妈妈，蝴蝶跑来帮忙，小猴子告诉蝴蝶：My mom is similar to me， but bigger than me.蝴蝶根据小猴子的描述带他去找妈妈。教师还可以把小猴子设计成孙悟空的形象，让蝴蝶变成一个美丽的小女孩，其他动物也可以用小学生熟悉和喜欢的卡通形象代替。这样会使孩子们非常兴奋，从而更加聚精会神地了解故事的进展，使绘本资源起到良好的教学作用。拓展教学内容，提高阅读效率阅读对于学生知识点增长和信息的获取有着非常大的帮助，也是提高学生英语水平最有效的方法之一。教师要正确引导学生采用有效的英语学习方法和策略来学习，在提高学生阅读效率的同时，提升其英语综合能力。英语绘本资源的选择利用，弥补了课本阅读材料匮乏的缺陷，开阔了学生的视野，扩大了词汇量，学生的学习积极性也得到了明显提高，是一种非常有效的教学方法。比如在學习A Spring Outing这一课时，教师除了要引导学生熟练地听说读写“river， tree，flower”等单词外，还要引导学生利用所学知识去实际讨论设计有关“春游”的相关活动和准备工作，通过分组合作的方式，对绘本进行学习、探讨、研究。在实践模拟“春游”活动的过程中，学生对本课的单词和句型也有了更深刻的记忆和应用。应当注意的是，教师也要积极地参与到活动中去，关注学生的学习状态，遇到困难和问题时教师要及时给予指导和帮助，对表现好的小组教师要给予赞扬和鼓励，让学生在融洽和谐的教学氛围中，实现高效学习的目的。利用绘本资源，形象理论知识小学英语教师要与时俱进，充分利用当前先进的教育技术，采用信息技术手段来开发和利用丰富的绘本资源。现在多媒体技术已经开始在大部分学校普遍使用，教师可以利用多媒体的图片、音乐、视频的优势进行教学，激发小学生对英语阅读的兴趣，使学生在真实的英语环境中提升口语表达能力。教师要通过实施教学策略，引发学生想象，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。比如在学习The Very Hungry Caterpillar这节阅读材料时，教师可以利用绘本中的图片做成有声有色的动画课件，在播放绘本图片时，加上配有优美音乐的英语故事朗读，让学生在真实的英语场景中去欣赏绘本故事。教师可以把课件设计得故意缺失几页，把故事直接跳入结尾部分，然后让学生自己从图片袋中，仔细阅读文字和图片，按照时间顺序的线索词，重新排列图片顺序，形成自己的英文绘本。学生经过仔细地阅读，对故事中的问题进行思索，并寻找答案。教师还可以鼓励学生用自己的语言把这个故事分享给别人，培养学生的创新能力和表达能力。教师利用多媒体把毛毛虫逐渐成长、化茧成蝶的过程展现给学生，满足学生的好奇心，通过引导让学生进一步了解故事内容，体会绘本故事带来的惊奇，感受语言的魅力，熟练掌握英语语言的运用。结语总之，教师在小学英语教学中有效利用绘本资源，能够提高小学生学习英语的积极性，激发学生英语阅读的兴趣，活跃课堂气氛。教师要不断丰富绘本资源，最大限度地发挥绘本的价值，拓展课堂教学内容，并在多媒体设备的配合下，将抽象的知识具体化。教师应当在教学实践中，不断总结经验教训，仔细研究绘本资源的利用价值，提高小学英语教学的效率，提高学生学习的有效性。