思维导图与初中英语阅读教学

周敏

摘 要：思维导图是一种新型教学工具，将其应用于初中英语阅读教学中，能够激活学生的思维，启发学生思考，提高学生的阅读理解与分析能力。因此，广大英语教师要重视思维导图的应用。在初中英语阅读教学中，教师要充分发挥思维导图的作用，从课前、课中、课后入手活用思维导图。

关键词：初中英语；阅读教学；思维导图

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.088

閱读是初中英语教学中不可或缺的组成部分，学生通过阅读不仅能够实现对语言的认知，还能够扩大词汇量，提高语言表达和运用能力。因此，要重视初中英语阅读教学。近年来，虽然初中英语阅读教学水平整体呈现出了上升趋势，但仍存在一些问题，导致学生的各方面能力不强，尤其是阅读理解和分析方面的能力相对较差，影响了整体的英语成绩。在这种情况下，思维导图教学模式便应运而生。作为一种新型教学方式，思维导图可以帮助学生清楚地理清英语篇章结构，使学生掌握学习技巧，提高英语阅读理解与分析能力。下面简单谈谈如何将思维导图应用于初中英语阅读教学中。

一、思维导图在初中英语阅读教学中的作用

思维导图又叫心智图，是一种将知识结构图像化的技巧，主要是通过图形，表达抽象的思维和规律，展现各种事物的关系，并结合文字的表达，将关键词与图像、颜色结合起来，建立记忆链接，从而帮助人们更好地认识某种事物或某个问题。与传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念，是一种放射性思考方式，有助于激发人们大脑深层的潜能，激发人们的发散思维。这就为思维导图应用于初中英语阅读教学奠定了坚实的理论基础。

思维导图在初中英语教学中发挥着很重要的作用。首先，通过思维导图开展以课文主题为中心的头脑风暴，能够充分调动学生原有的知识，激发他们的阅读兴趣。其次，通过思维导图，可以让学生快速有效地对阅读语篇进行梳理，更好地把握和了解阅读中的每一个重要性、关键性知识点，把一些较为复杂的学习内容串联起来，形成脉络清晰的知识体系，加深理解，巩固记忆。再次，在获取比较详细的阅读语篇的文体特征、篇章结构、主题信息和语言表达等信息后，再一次运用思维导图，让学生在导图的基础上复述课文，可以提高学生的语言表达能力，强化学生对文中词汇、句型的运用，为以后的写作教学打下基础。

二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用

目前，学生的英语阅读能力并不高，影响了他们的英语成绩。为了提高学生的英语阅读能力，教师在教学中要学会绘制和运用思维导图，通过思维导图，让学生对阅读材料有一个整体的、直观的了解，进而更好地把握阅读的重点。具体来说，无论在课前、课中还是课后都可以运用思维导图进行英语阅读教学。

（一）课前：科学制作思维导图

要想在初中英语阅读教学中充分发挥思维导图的作用，教师就必须在课前充分做好相关的准备工作，确保思维导图绘制的科学合理。课前，教师要深入研究英语课文，在明确教学目标的同时，根据教学内容，结合学生的学习情况、阅读水平、理解能力等，科学、合理地绘制思维导图，如按时间顺序制作思维导图，然后安排学生采用分组讨论、小组学习的形式根据思维导图的内容进行预习，使学生对文章的内容和大意有一个全面的了解。只有这样，在制作出科学合理的思维导图的前提下，学生在阅读时才能有重点，才能了解课文中的难点，更好地把握课文中的关键点，才能目标清晰、方向明确，从而为课堂阅读奠定坚实的基础。

（二）课中：巧妙运用思维导图

在初中英语阅读教学中，教师要把握好思维导图的运用时机，学会巧用、妙用、活用思维导图。首先，教师要展示自己课前制作的思维导图，让学生根据此思维导图阅读课文，以使他们在大脑中对该篇课文的结构、内容形成一个初步印象。同时，为学生讲解思维导图的制作要点。其次，充分发挥学生的主体作用，让他们自己制作思维导图。在阅读过程中，学生要找出课文的主题句，提取主要信息和关键词汇，形成自己思维导图的框架，并思考课文是如何展开的，再对比教师课前制作的思维导图，总结出课文的呈现形式。再次，加强互动，师生共同完善思维导图。在这个过程中，教师要给予学生一定的时间和空间，让学生展示各自的思维导图，并互相评价思维导图的优劣，从而了解学生的知识掌握程度，使学生看到自身的优势和不足，在今后能够更好地绘制思维导图。最后，教师要对课文中的重点和难点知识进行讲解，并组织学生分组讨论，解决问题。在分组讨论过程中，教师不能袖手旁观，要做好巡视工作，在学生思维受阻时及时给予启发与引导。这样，将思维导图贯穿于课堂的始终，不仅能够充分发挥学生的主体作用，也能使学生对课文的框架和内容有一个清晰的了解和掌握，更提高了学生的阅读理解与分析能力。

（三）课后：生动再现思维导图

在课后复习过程中，也要利用思维导图的方式做最后的修订。具体来说，要借助思维导图，归纳总结、补充完善相关的知识要点，并就自己是否存在知识点遗漏进行检查，以此丰富和扩大自己的单词量，提升阅读理解和分析能力。在单元复习、月末复习时，同样可以借助思维导图进行复习。在实际复习过程中，学生可以翻阅自己以往的思维导图笔记，查找自己的遗漏项，在解决问题的同时，加深记忆。与传统的复习方式相比，这种复习方式的效率更高。此外，还要做好进一步的延伸和拓展学习，通过思维导图展现新旧知识之间的联系，帮助学生牢固掌握新知识，巩固旧知识。需要注意的是，在课后复习中除了要利用思维导图做修订外，也要设置一些练习题，让学生通过动笔加深记忆。

三、结语

思维导图符合人的生理特点、认知与记忆规律，为学生提供了一种简单而有效的思考与记忆模式，改变了学生被动阅读的状况，提高了他们的阅读效率。在今后的初中英语阅读教学中，教师一定要打破传统的英语学习思维模式，活用思维导图，充分发挥思维导图的作用，全面提高学生的阅读理解和分析能力。

参考文献：

[1] 罗玲.初中英语阅读教学中思维导图应用研究[J].校园英语，2017（10）.

[2] 王新阳.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（中学篇），2010（5）.