浅谈如何提高课堂教学效果

李国栋

摘 要：教学质量是学校教学工作的关键，如何提高教学质量关键是课堂教学。小学生的好动心强，求知欲高，却不稳定，理解能力差，注意力持久性更差，他们的激情是时起时落。那么如何提高课堂教学效果呢？

关键词：提高；课堂教学；效果

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）12-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.052

新课标和新的教育理念要求转变教师的教學观念，提高课堂教学质量。在此我通过对有关教育教学方法的学习，认识到课堂教学的重要性。下面我结合自己的教学实践，谈谈对提高课堂教学效果的几点体会。

一、转变教师观念，把课堂还给学生

在课堂教学中，教师首先要转变观念，由传统的传授者变成学生学习的引导者，在教学过程中实现教学相长，与学生一起学习进步。然而教师却又是一堂课的决策者，一节课的好与坏，成与败，都由教师来决定。新课标倡导以教师为主导，学生为主体，把课堂真正地还给学生，这样教师就不是没事干了吗？我认为并不是。教师在课前预习中要根据课文内容提出要求，帮助学生明确学习的目标任务、引导学生掌握学习的方式方法，让学生带着问题，在教师的引导下自学；课堂展示中，教师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏；达标测试中，教师要吃透本节课的内容，把握好重难点。同时在课堂教学中要活而不乱，有条不紊，这就要求教师要有较高的课堂操控力。

二、认真备课

备课是课堂教学之根本。提高课堂教学效果，可以说，在很大程度上取决于教师的备课。备课越认真，教师的主导作用与学生的主体作用越能得到发挥，课堂效果也就越高。备课时，教师要吃透教材，教材是学习内容的主要来源，要深入钻研教材，探索教材中能启发学生思考并对学生的发展有效的信息。其次要了解学生，要以学生原有的知识、生活经验为基础，考虑这样是否有利于学生的发展；最后要有效地开发资源，结合当地实际情况，为学生提供丰富的地方课程资源。

三、先预习后教学

预习是在教学之前，学生在教师的引导下，自主探讨、自主学习。教学是在预习的基础上就存在的问题进行相互探讨、相互学习。所以课堂中学生要经历预习、讨论、反馈三个环节。其中预习是自学的过程，讨论是互相探讨的过程，反馈是对知识的总结回顾梳理的过程。因此，在上课之前要引导学生自学，解决一些自己可以解决的问题，自己解决不了的在课堂上同学之间相互讨论，课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生难以理解和掌握的问题教师要及时引导，采用巧妙的教学方法帮助学生解决问题。在学习过程中，预习不扎实的课不讲，必须落实当堂消化。

四、优化教学方法

苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的学习兴趣，就是点燃学生渴望知识火药的导火线。合理的教学方法能起到事半功倍的效果。课堂教学需要我们向四十分钟要效益。上好一节课，教法必须得当。教法得当，学生就学得轻松。因此，将教法优化，才能提高课堂教学效果。教师在新课导入时，一定要巧妙设计如何点燃学生渴望知识的火药，在最短的时间内，使学生进入学习的状态。导入的方式各种各样：如谈话导入，歌曲导入，图片导入，视频导入，情境导入等。教师要根据不同的教学内容、不同的教学目的采取不同的教学方法。人们常说：“教学有法，但无定法。”充分发挥各种教学方法的优势，取长补短，优势互补，大力提高课堂教学的效果。

五、协调师生关系

一节课的成功与否，关键还取决于师生间的关系是否协调。教师要对学生有爱心和耐心。使学生喜欢老师，感受到学习的快乐，充满学习的激情，从而使他们对课堂学习感兴趣。我班曾有一名学生，上课时特别顽皮，爱做小动作，不专心听讲。于是我先控制住自己的情绪，考虑如何改变他。我就先了解了他的家庭情况，得知他是一个独生子，并且父母常年在外，家里只有爷爷奶奶，是个娇生惯养的孩子。这样，我就先和他的家长沟通，取得家长的支持，在生活上关心他，在课堂上找合适的机会表扬他，还不断地去发现他身上的闪光点，及时地给予表扬与鼓励，后来我发现他发生了翻天覆地的变化，课堂上再也没有做小动作的现象，上课学习也认真了，发言也积极，进步很快。有道是“人非草木，孰能无情”。只要老师是真心地爱学生，学生也会以真心回报老师。协调的师生关系有利于学生的健康发展，有利于教育目的的实现。

六、营造合作学习的氛围

合作学习是课堂教学的一种学习方法，合作是师生之间的合作，生生之间的合作。为了强化合作学习，应该加强合作引导，帮助学生树立正确的合作观念。同学是相互学习的帮手，也是互相竞争获胜的对手；集体如水，个体如舟，水涨舟高；每个学生对于集体学习的贡献，必将赢得集体学习的回馈；合作学习是一种相互学习的方式，合作学习是理解的催化剂，交流是记忆的黏合剂；帮助别人就是帮助自己，合作学习利己利人；合作学习不是“一帮一”，是合作伙伴互为资源；当你把别人扶上山顶时自己也就到达了山顶；合作学习的能力只能在合作学习中培养，学会合作是培养合作能力的必由之路。因此，教师在教学中根据教学内容因势利导激发学生的学习兴趣，大胆放手，激励学生相互探讨，营造合作学习的氛围，使学生在合作中加深理解和掌握，从而达到提高课堂教学效果的作用。

七、注重教学反思

在新的教育理念下，教师要经常反思自己的课堂教学。通过课前、课中和课后反思，了解学生的困惑，反思自己的不足，更新教学观念，改变教学方法，才能实现师生的共同进步，才能使学生感受到获得知识的乐趣。如果教师有时还不能准确地找出自己在教学中的缺点和不足，就要通过与学生交流，虚心听取学生发言，听学生对自己教学的真实反映和评价，可以从中反馈一定的信息。有助于我们教学方法的改进和教学质量的提高。

提高课堂教学效果的方法有很多，这就需要我们去思考、去研究。只要我们面对问题和困难，静下心来反复思考、探索、实践、总结，一定会探索出一条有效的课堂教学新方法，从而提高我们的课堂教学效果。

参考文献：

[1] 陶营. 浅谈如何提高课堂教学效果[J]. 新校园， 2016（7）.

[2] 张洪生.简论如何提高课堂教学效果[J].中国校外教育（基教版）， 2011（12）.