新媒体时代高校思政工作的创新思路探讨

马洁 贾银兰

摘 要：相较于传统媒体，新媒体的个性化实现了信息传播的去中心化，也让每一个个体成为信息的发布者与接受者。高校思政工作在新媒体环境下也将面临更大挑战，如何跟上时代发展步伐，如何顺应新媒体时代思政教育工作的转变呢？我们应该立足当前高校思政教育工作实际，从拓宽思政教育路径，提升广大师生的媒介素养，完善高校思政创新机制，构建有利于师生共同发展的教育平台。

关键词：新媒体时代 高校 思政教育 创新路径

高校思政教育工作要勇于创新，要积极融入时代发展特色，要从展现大学生自我情怀，激发大学生高尚品格中，锻造大学生的人生观、世界观、价值观，培养大学生认识事物、分辨事物的能力，在促进大学生个性张扬的同时，与社会基本准则相适应。以互联网、移动终端为主流的新媒介传播时代的到来，微博、微信、QQ、微视频及社交平台等通讯工具已经成为当代大学生十分熟悉和乐于使用的媒介交互手段。在新媒体环境下，每一个个体都要参与到信息交互过程中，既是传播者，又是接受者，由此而来，便捷的网络信息交互平台在赋予大学生更多话语自由权的同时，其自律意识、责任意识却受到贬抑，也给高校思政工作带来了诸多难题。为此，从挖掘新媒体的正向导向功能上，来创新思政教育工作，来提升大学生思政教育实效性就显得尤为迫切。

一、新媒体时代下高校思政工作中的突出问题

新媒体时代下，信息传播已经呈现全域化、全时性、全速性特点。大学生利用手机、iPad等移动终端可以快速浏览各类信息，由此带来的信息主体地位被弱化，正面信息引导滞后的尴尬，无疑给高校思政教育工作提出了挑战。

（一）高校思政工作对新媒体的认知局限性

新媒体作为时代特色，其覆盖范围日益广泛。高校大学生智能手机拥有量几乎百分之百，他们利用互联网来进行思想交流，通过看网络电视、听网络广播、读网络新闻等方式来获取资讯。快捷、高效、实时、全面已经成为大学生选择新媒体的充分理由。但对于高校思政教育工作者而言，对新媒体认识还存在局限，尤其是在应用新媒体领域，多以办公为主，忽视新媒体在大学生思想教育中的积极导向作用。事实上，来自网络的一些不健康的内容，不仅不利于大学生思政工作的健康发展，也给广大思政教育者增加了工作难度。

（二）高校思政工作对新媒体的反应能力局限

新媒体已经成为时代的最强音，而在高校的思政教育课程中，传统教学模式、保守的教学方法依然存在。新媒体在高校大学生思政教育中的应用，应该成为必然，也应该成为主流。但事实上，对新媒体的认知模糊，不能有效地利用新媒体来改进思政教育工作，反而落后于时代发展。高校思政工作创新，要从新媒体的快速反应中，拓宽应用范围，提升思政教育者的媒介素养，转变思想，增强思政教育觉悟，为大学生构建健康、快捷、高效的网络学习环境。

二、新媒体时代对大学生思政工作提出的挑战

新媒體时代下，大学生作为独立的个体，拥有更多的知情权、发言权、参与权、监督权，尤其是在强化民主意识、平等意识、自主意识的背景下，大学生的思想也发生了巨大变化。

（一）热衷于网络互动却缺失应有的责任意识

从大学生参与网络信息传播中，新媒体时代让每个大学生都拥有言论自由。然而，信息的交互取决于参与主体的互动，而对于新媒体的互动性，也是激发广大学生热衷于网络的重要特色。在互联网虚拟的空间里，一些大学生从互动中获得了乐趣，一些大学生得到了情感的宣泄。比如微信、QQ、网络游戏、BBS论坛等平台，已经成为大学生日常生活的一部分。由于媒介传播的多向性、匿名性，一些有失偏颇的行为、意识、思想等，也会侵蚀大学生的认知。如在接受或信息传播中如何保持自我约束，如何强化理性责任意识，成为高校思政教育工作的改进难点。

（二）热衷于信息传播却缺失正确的信息辨析力

信息是媒介环境下的基本内容，也是新媒体时代的特色要素。在信息传播中，借助于网络平台可以实现快捷、广泛、实时的传播。但在这些信息里，如何正确辨析信息的价值、真伪，对于高校思政教育工作者来说，面临更大的被动。特别是在信息多元化传播环境下，网络用户以隐匿的身份出现，对于信息交互的双方而言，一些参与者毫无忌惮地发泄不满，毫无责任地表现自我观点，导致负面信息的传播。大学生因缺失应有的信息辨析与理性认知，很容易受到负面信息的蛊惑，随意转发、随意发声，从而陷入盲目跟风境地。因此，高校思政教育工作要着力提升大学生的信息辨别能力，才能促进网络正能量的传播。

三、创新高校思政工作的改革路径

（一）以新媒体来搭建高校思政工作运行机制

新媒体以其独特的聚合力，涵盖了新闻资讯、时事政治及其他教学资源，能够第一时间为高校思政工作提供新鲜的素材，也是高校思政工作对外发布的重要窗口。为此，立足高校思政工作实际，着力构建以新媒体为载体的运行机制，将新媒体导入到思政教育工作中。一方面，高校要加快对新媒体环境的构建，建立新媒体运行中心，以高校网站、微博、微信、校园广播等媒介整合为阵地，打造立体化媒体格局，助推新媒体应用。另一方面，高校要拓宽新媒体渠道，以开放性姿态整合媒介资源平台，拓宽新媒体顺向、横向整合范围。如成立高校媒体联盟，完善新媒体与高校思政教育互动共享机制，整合多种媒体合力，发挥新媒体在高校思政领域中的导向功能。另外，高校思政教育工作者，也要成立思政工作与新媒体融合的运行机制，打通教育资源获取渠道、信息发布渠道，保障思政教育内容的新颖性、丰富性、开放性。

（二）引入舆论导向机制，推进高校思政教育信息的有效传播

高校作为大学生群体的主阵地，面对新媒体环境下信息传播的广泛性、开放性，也要着力构建高校自身的思政舆论平台，促进高校思政教育工作的全面、高效传播。一方面，加强宏观思想舆论引导，立足整个社会舆论环境，引入新媒体技术手段，来强化正向舆论的传播，对负面新闻及舆论进行有效屏蔽，确保高校思政教育环境的健康性。另一方面，注重对高校师生个体思想动态的引导，特别是依托师生自媒体平台，了解和把握师生的思想变化及内心趋向，更好地关注师生的心声，引导他们走向健康积极的人生。另外，高校也要着力打造属于自己的“意见领袖”，特别是从广大学生群体中，挖掘影响力强、号召力广的积极分子，来传播正向舆论，来感染更多的学生，督促广大师生提升综合政治素质。

（三）完善高校思政新媒体教育工作机制

从思政教育工作上，关注新媒体与思政教育的融合，实现两者的双向互动与交流。一方面，从高校思政教育组织机构建设上，成立专门的新媒体应用部门，统领高校思政教育与新媒体的融合。比如设置高校党建与学生思想政治教育工作室，对新媒体与思政工作教育宣传进行资源整合；同时，针对思政教育工作内容，梳理新媒体信息内容，强化新媒体信息发布与管理，提升思政教育的针对性、有效性。另一方面，高校思政教育工作要认识到新媒体的重要性，要督促并加快推进新媒体与高校思政课程教学的融合，挖掘新媒体的优势，拓宽思政教育素材渠道，整合各类教学视频资源，应用于实践教学。另外，利用新媒体便捷的交互功能，可以从课堂内外衔接上，更好地延伸课下学习，实现网络学习与课堂教学的互补、互融、互联，为大学生思政教育工作创造开放的、全时域的学习空间。

（四）全面提升高校师生的媒介信息素养

从新媒体的广泛应用到新媒体在高校思政教育实践中的渗透，新媒体时代下，需要全面提升高校师生的媒介素质，以顺应新媒体信息环境。一方面，高校要引导广大师生正确看待新媒体，树立正确的媒介观念，客观、全面地审视新媒体，最大化地利用新媒体来提升教学与科研，从新媒体中受益。教师在新媒体素质提升上，要不断学习，提升新媒体驾驭能力，更好地利用新媒体来优化教学。高校也要关注教师新媒体素质的提升，从学科知识、新媒体应用方法等方面，拓宽培训渠道，整合新媒体与传统课程资源，提升思政教学的先进性、新颖性。另一方面，高校要注重新媒体培训关注，从教师新媒体培训延伸到学生新媒体培训，全面强化师生的媒介素质，提升信息的辨析能力，引导学生吸收網络正能量，摈弃负面信息。

（五）创新高校思政教育与新媒体融合的考核机制

高校思政教育工作的开展，需要教学评价来推动。同样，在新媒体环境下，思政教育考核机制的完善，要从提升思政教学评价入手，营造立体化、开放化、多元化网络学习空间，引导学生从线上到线下学习，实现综合性评价。比如将高校思政媒体化教学与传统思政课堂化教学进行对比，来充分发挥各自的教育优势；同时，将评价工作进行细化，创新媒体化思政教学形式，激发广大学生参与度，真正促进新媒体在高校思政教育实践中的积极作用。

四、结语

从新媒体时代下来审视高校思政工作创新，既面临挑战，又充满机遇。高校思政教育工作，要把握新媒体时代的特征，发挥新媒体技术在思政教育主渠道的积极优势，认识到网络已经成为大学生日常学习、生活中不可或缺的一部分。唯有高度重视，积极拓深应用，积极提供寓教于乐、喜闻乐见的读物、视频、图片等，使网络信息集知识性、娱乐性、趣味性和政治性于一体，把集体主义、社会主义、爱国主义等教育内容融入到网络娱乐产品中，化抽象为形象、变枯燥为生动，增强教育的吸引力和感染力，才能使枯燥的理论教育变得生动活泼。让广大学生在快乐、轻松的网络虚拟实践中受到教育，思想政治教育的效果才会更加显效。

参考文献

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