个性化作业不能超出学生能力范围

曲征

2月28日是辽宁大连大部分中小学的召集日（返校日），这意味着，交寒假作业的时间到了。最近两天，当地开打印店的于女士被一份份电子报累得犯了颈椎病——为了突击交差，不少家长和孩子直接到打印店让工作人员帮制作电子报，等于是花钱“买”作业。（3月1日 《北京晨报》）

据报道，于女士开的店铺附近有两所小学，其中一所小学从二年级到六年级都留了相同主题的电子报作业。对于小学生来说，制作电子报有很大难度，几乎不可能独自完成，只好让家长代劳。可是许多家长也不会制作电子报，于是这些家长便汇集到打印店“买”作业。可想而知，这作业的意义究竟能有几何？

随着素质教育的深入推进，许多学校不再布置或者少量布置诸如写日记、背课文、写读后感之类的传统作业，而是有所创新，在考察学生动手能力、创新能力方面下功夫，突出学生个性体验与发展。这本是一件好事，起码说明，老师们在布置作业方面开始向素质教育看齐。

但必须指出，许多个性化作业超出了学生能力范围，学生年龄阶段所具备的能力水平根本无法完成。除了新闻中提到的例子，还有的学校让小学三年级学生录制专题视频并进行剪辑、配音；有的学校让小学一年级学生收听《红楼梦》，结果学生被佶屈聱牙的內容吓到。面对难以完成的作业，家长只好代劳，而很多作业家长也难以应付，最终只好交给专业人士完成。

作业创新，摈弃了以往机械性、重复性作业的死板僵化形式，突出了作业的个性化、创新性、体验性，值得称道。不过，在关注创新性、个性化体验的同时，学校老师还应充分考虑学生的实际操作能力，否则就会“好心办坏事”，本想培养学生与时俱进的各种素质，可最终因学生无法完成而请人代劳，使作业失去了应有的意义。

超出学生能力范围的作业，会产生负面作用。学生无法完成作业，会使他们的自信心遭受挫折——那些收听《红楼梦》的小学一年级学生因听不懂内容，可能会对名著产生恐惧心理；学生找家长代劳，会增加家长负担，不利于构建和谐的家校关系。这些负面影响，是学校老师在布置个性化作业时必须正视的。

（责编 欧金昌）