泥巴里的天地

顾奕

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力在他的手指尖上。”泥塑是融合了结构、色彩搭配、事物外在修饰等多种美学知识的艺术形式。通过“玩”泥巴，学生们可了解和掌握泥塑的基本方法和技巧，而且在“玩”泥巴这一自主探索、动手与动脑并用的实践体验中，学生还可关注到家乡的土壤环境、生态环境，了解到保护土壤环境的重要意义。

认识陶艺，激发欲望

搜集各类陶器以及有关的图片及文字资料，尤其是身边可以寻找到的陶器，在班级内成立讨论小组，对搜集到的素材进行展示交流。此外，通过参观荷庭21号、汉光陶瓷等各类陶器展示体验场馆，让学生直观地感受陶瓷的魅力。

陶土是烧制陶器的原料，它不是一般意义上的泥土，而是含沙量极少的黏土。采集本地泥土，让参与活动的学生亲手捏一捏陶土（黏土）和本地泥土的手感区别，感知陶土和本地泥土各自的特征，从而思考制作泥塑所需泥土应具备的条件。

了解土壤，关注土壤环境

随着时代的变迁，土壤的种类、分布发生过多种变化，这方面的知识非常丰富，而通过“玩”泥巴这种方式，能够增长学生关于土壤的知识，让其更加关注家乡的土壤环境。

研究小組在对比陶土和本地泥土特性的基础上，围绕“同一地区不同深度的泥土加工后的特性”“在本地泥土中加入不同比例铁锰烧制后的变化”进行小课题研究，试图对本地泥土进行改良，并依据设计好的“泥土考核表”（见上表）中的各项指标，确认其是否满足制作泥塑的要求。

走进校园“泥吧”打造泥塑公园

“玩”泥巴的过程是展示原始创造力的过程。学校开设“校园泥吧”，让学生能够走近泥巴，动手“玩”泥巴，动手制泥塑，同时让学生在“玩”泥巴的过程中提高动手能力，丰富想象能力，激发创造能力。

选择并观察生活中特定的人物或事物，让学生用手中的泥巴捏出一件属于自己的创意泥塑作品，并记录下该作品的有关故事（见右表）。

在让学生“捏一个属于自己的泥塑”之后，采取主题推进的方式，要求学生设计并捏制一组有创意的泥塑作品，进而设计一个主题公园，让静态的泥塑作品成为这个主题公园里的“主人”，赋予它们“生命”。由此，我们也打造出了“古镇风貌”“校园一角”等多种主题的泥塑作品。

“玩”泥巴原本只是一项游戏，但通过陶艺、泥塑知识，土壤基础理化性质等内容的学习，“玩”泥巴也可以转变成为一种创作活动，为青少年的动手实践与创新思维培养构建一个有效的载体。