《机械识图》课程教法优化的思考

吕达

摘 要：本文通过对“机械识图”课程教学的不断探索，以零部件测绘为切入点，对课程设计的教学内容、教学手段和方法等方面进行分析，并提出了优化的思路和方法，从而改变传统教学模式下教员讲课枯燥、学员感觉学习知识空洞的局面，提高学员的学习兴趣和教员的教学授课质量，培养学员分析解决问题的能力。

关键词：机械识图 教学手段 零件测绘 优化改革

机械识图是工科高校生的一门重要专业基础课，该课程实践性较强。零部件测绘作为机械识图的一部分，是该课程的主要实践环节，也是考验学员全面系统运用机械识图理论基础、基本技能和技巧的重要手段，不仅可以提高学员绘图能力、动手能力和空间想象能力，也为学员今后走向工作岗位提供实际演练。[1]

1机械识图教学现状和对策

1.1学习风气不够浓郁

通过与学员交流，发现多数学员存在消极的心理想法，认为自己通过了“高压”式的选拔，走进学校门就万事大吉。故而掉以轻心，重玩轻学，学习不求上进，得过且过，能混就混，这是学习态度问题，与能力高低无关。

对策：宽进严出，从严治学，创新教学方法，提高学员学习兴趣，培养学员自主学习能力。严抓制度形成威慑，逐渐形成“师傅带入门，学习在个人”的良好学习风气，让学员明白并养成“学习光荣”的良性学习意识。对新学员要严格要求，持续进行教育，不要“亡羊”才去“补牢”。

1.2学员对机械识图测绘的重要性认识不足

很多学员对《机械识图》在工程技术领域的重要作用认识不够，书本上所学基础知识不扎实，测绘时表现出心不在焉不想动手，甚至还有的学员妄想蒙混过关等待抄袭。

对应方法：课程学习期间，安排学员去工厂实地参观，让其明白零件由设计到成品过程中图样的重要性。当发现学员消极怠工时，教员应该及时督促、教育，讲明利害关系，鼓励学员积极参与测绘。努力转变学员意识，将学习状态由被动变主动，使学员主动学习、参与学习。

1.3学员未能将理论与实际联系在一起

在测绘时有许多学员对课程中所学到的相关知识理解不深刻，认知比较模糊，如常见的零件工艺结构、装配关系、配合制度等。

对应方法：结合实际零件，给学员解释零件的常见结构、形状、作用以及零件间装配关系，这样讲解会让学员理解更加直观、更加深刻。

2对《机械识图》教法优化的思考

机械类专业是实践性较强的专业，学员需要进行大量实践活动才能增强动手和创新能力的培养目标。《机械识图》作为一门专业基础课对于后期学习具有至关重要的作用，因此在教学过程中应不断创新教学方法，增强学员学习积极性和学习效率，通过前期课程存在问题及应对方法的分析，提出该课程教法优化的几点思考。

2.1增加学员对课程的感性认识

在设计准备的阶段让学员多参观教学用的模具，多观看有关的多媒体图册、图片，初步了解各类模具的构造。

2.2根据实际制定教学计划并实施

教员需精心準备教学的文件，包括教学大纲设计，课程教学设计，课堂教学设计等。在实际课堂中教员边讲解工作原理边拆装实际模具，通过拆装实际的模具，让学员了解模具的基本结构和原理，并留出更多的时间让学员自己拆装，锻炼学员自己的动手能力。学员只有亲自动手，而不是被动观看，才能达到深刻记忆、正确理解的教学效果。

2.3严格按照标准练习拆卸及装配模具

按所拟定好的拆卸顺序进行模具的拆卸，对拆卸下的零件进行细致的观察和测量并进行记录。记录过程中为避免在组装时出现遗漏零件或安装错误，一定要按顺序摆放好。学员按照测绘方案的要求，把已拆卸下来的模具零件按照装配工艺顺序进行调整、装配，使模具恢复到初始状态；必要时对装配好的模具进行合模校验，验证装配好的模具工作是否能达到所规定的标准，制件是否合格。通过查阅相关设计的手册，确定模具各个零件之间的几何公差、配合精度、配合尺寸，确定各个零件的技术要求及材料。[2]主要是训练学员综合运用所学知识，提高绘图能力。

2.4更改专一的测绘为“测绘+设计”

测绘是机械识图的重要实践环节，而现有的测绘方式是发给学员完整成套的部件，学员通过测绘画出全部零件图和装配图，这种的测绘方式较单一，学员对该形式无兴趣，导致抄袭的现象屡屡发生。将该方式改为发给学员“残缺不全”的零部件，让学员通过自己应用所学过的知识，绘制出残缺零件图，提高学员的参与兴趣。

教员在教学过程中应随时注意每一个学员的进度，及时解决学员在绘制中存在的问题和困难。绘制过程需经过多次反复修改才能取得质量较高的结果。

在绘制结束后，组织学员进行答辩，答辩的方式不仅可以锻炼学员的语言表述能力，提高人文素质和应变能力，并且也是展现素质教育的有效手段。经过答辩可以检查学员对知识的掌握程度，能准确的反映出教学中所存在的问题，答辩还可以测试出学员的真实水平，特别是对那些平时学习不努力以及考试前搞突击学习的学员，通过答辩让其感到压力，以求达到笔试所无法达到的效果。

3课程教学方法展望

机械识图课程教学改革是一个不断探索、逐步提高的过程，伴随着部队士官人才要求的提高以及教学改革的深入，机械识图实践教学也要及时总结经验，不断地发展和完善。本文针对教学改革提出的问题和解决方法，在教学和训练中极大的调动了学员创造性和积极性，有利于培养学员认真细致的工作态度，帮助学员打好测绘识图的基本功，养成良好的工程意识。

参考文献

[1]汤精明. 现代制造技术与工程图学测绘课程教学改革的若干思考〔J〕.机械管理开发，2009（5）：156—158

[2]杨小兰，侯军明.“卓越班”《机械制图》课程测绘教改研究〔J〕.广西广播电视大学学报，2013（3）：29-32