初中地理教学中的图像教学方法探析

摘 要：在地理教材中，图像是其中重要的一部分，也是地理空间展示的重要环节，同时也是作为辅助地理教学的重要工具。初中生是首次系统地接触地理知识，所以培养初中生读图的能力，是系统学习地理知识的重要一部分。文章主要从提高图像教学的认知程度，培养学生的读图能力，帮助学生养成用图看图的习惯，加强学生对图像认识四个方面进行阐述，以期为广大同仁提供借鉴。

关键词：初中地理教学；图像教学；地理教学方法

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-29

作者简介：李琼仙（1970—），女，云南景洪人，小学高级教师，本科，研究方向：初中地理教学。

图像是初中地理教材中重要的组成部分，是学生学习地理的语言，也是地理信息表达的一种方式，是初中地理知识教学中重要的工具。所以在初中地理教学中，图像教学是一大特点，图像在地理学习中反映的内容信息更全面，教师在地理教学中引导学生解读图像是大有裨益的。所以在地理教学过程，教师应该强化学生在大脑中建立的地理思维图，提高学生的地理位置记忆能力。在初中地理学习过程中，学生记忆图像能力比记忆纯文字的能力要强。所以在初中地理教學过程中，教师可以通过多媒体模型图教学的方法来分析地理位置，从而增强学生对地理的认知和提高学生的兴趣。

1. 提高学生对图像教学的认知程度

在以往的地理课堂教学过程中，教师仅注重理论知识的传授，对于地理图像分析方面较为欠缺。这样的教学方法一定程度上影响了学生的学习效率，导致学生在学习过程中缺乏学习兴趣，教学效果也并不理想。为了创建生本课堂，培养适合社会发展的复合型人才，对初中地理及教学方式的改革势在必行。图像在地理教学中作为直观的教学工具，对于初学地理知识的学生来说其本身就具有吸引力，教师可以通过使用地图激发学生学习的兴趣，引导学生活跃课堂气氛，提高学生的地理分析能力。这就要求教师在地理教学中，树立起对图像理解的观念，明确图像对学生学习地理知识的重要性。在教学时教师应该着重帮助学生识图、辨图，让他们在图像中寻找更多的地理知识，达到地理教学的目的。

2. 培养学生的读图能力

地理图像虽然不同于文字阐述带给学生直接的知识信息，但是通过对图像的分析，获取潜在的地理知识是十分重要的。图像会有生动鲜明的特点，能明确地反映各个地理位置资源、河流、人文发展的分布情况，以及地理位置形成的原因等。在教学中使用图像教学是其他方式都无法替代的，地图中的图标提示能将各种复杂的分部关系简明扼要地表现出来。学生通过反复地查阅分析地图，能在头脑中建立深刻的印象，一旦在脑海中建立良好的地理位置空间模型，就更容易理解地理知识，更好地把握空间联系和规律方面的知识。

虽然图像比理论知识更能让学生对知识产生深刻的印象，但是大部分学生在观察图像的过程，对表面现象观察过多，而没有发现图像实质所表达的地理信息，导致没有发挥图像的作用，因此在地理教学中培养学生的读图能力是非常重要的。

3. 帮助学生养成用图看图的习惯

在地理图像教学过程，教师在引导学生了解图像信息处理的重要意义时，应该合理地帮助学生用图，从图像中找出所蕴藏的地理信息，及时掌握图像所要表达的地理事物特征和分布情况。教师在教学时，可以根据实际情况提出问题，让学生产生疑问，引导学生利用图像解决问题，从而提高学生对地理知识的认知程度。例如，在判定地形图时，教师可以先让学生观察地形图，记住其中主要的图形结构和地形的分布特点，再利用讨论的方法，让学生将自己所观察到的图像信息进行整理，有效地培养学生利用地理图像整理知识的能力，从而加强学生对地理现象或者地理知识的认知理解。真正地掌握地理图像仅仅靠观察是不够的，必须经过真正的学以致用，因此，教师要给学生提供加深认知地理事物的机会。由此可见，通过多图像立体化教学，有助于阐明各种地理事物的现象及分布情况，以及相互之间作用的规律。

4. 学生自主画图加强对图像认知

随着学生读图能力的提升，在地理教学中教师应该让学生学习自主画图，因为地理教学的主要培养目标就是让学生会读图、会绘图，新课标要求教师全方位培养学生，提高学生的动手能力，有目的地教学，加深学生对图像的理解能力及对绘图技能的掌握，提高学生识图辨图、掌握基础地理知识的能力，更好地服务于地理教学。

5. 结语

地图是一种特殊的地理语言，它既是地理事物和现象空间分布的信息裁体，又是学生获得地理知识的信息源，也是表达地理思想的重要手段。在地理教学中，图像给地理教学中带来的便利是不容忽视的，图像是地理教学的灵魂，在学生地理学习中有着不可代替的作用。教师在教学中培养学生这方面的能力，对学生学习地理知识有着非常积极的意义。

参考文献：

[1]孙艳丽. 谈地理图像在初中地理教学中的应用——以人教版八年级地理上册为例[J]. 中学地理教学参考，2017（18）：42-44.

[2]林立新. 例谈初中地理图像建构的教 学指导策略[J]. 福建基础教育研究， 2017（2）：93-94.