参加2017年吉林省长春市中考命题人才库遴选考试和培训有感

付求安

摘要：在2017年参加吉林省长春市中考命题人才库遴选考试的备考学习过程中，作者通过考卷涉及的考点学习，以及关于命题相关知识的培训得出相应心得，在选择题的题干、选项及主观题等几个角度总结经验，避免再出现命题上的失误。

关键词：长春市中考命题人才库遴选考试；题干；选项

2017年4月12日长春外国语学校发布通知，吉林省长春市中考命题人才库成员增补报名，我想，进一步提升自己的机会来了，于是报了名。之后，我开始准备，首先请参加过考试的同事介绍经验，之后自己把《5年中考3年模拟》习题集打开，钻研习题，并且学习了“中国学生发展核心素养”。4月25日参加了考试。4月27日考试结果公布，自己成功入闱，成为人才库成员，具备长春市中考命题资格。5月19日我参加了“2017年长春市初中毕业生学业考试命题人才库”培训。培训分两部分：第一部分是上海考试院前任院长，雷新永博士做题为“大规模教育考试命题的基本要求”的讲座，第二部分是学科命题培训。在准备考试、参加考试和培训中我都有很多收获，现在总结出来和大家分享一下。

一、关于中考命题人才库遴选考试的经验总结

考试时间为120分钟，150分满分。分为学科知识和命题知识两大部分。学科知识题型分为单项选择题、双项选择题、填空题三部分。学科知识多数为高中化学知识。命题知识部分考查了试卷的难度、难度系数、区分度等相关指标，最后考查了三道试题的评价和改编。考试之后，我心情比较沉重，由于多年没有做高考题，很多知识已经生疏。但是现在中考命题是由四位初中教师加上一位高中教師进行，考虑初高中衔接、学科素养，初中教师必须练习高考试题。我们从高中角度重新审视初中的知识考查，会有新的思考，命题也会有新的角度。

二、关于中考命题培训的心得体会

1.关于选择题的题干

一是试题的构成要素包括测量目标、情景材料和设问。选择题命题基本要求包括认知能力和知识内容。找题要看其表象后的本质，让学生按“认知能力”要求答题。每道选择题先确定测量目标，考查学生哪些能力，再选择具体的知识内容，试题最终达到目标是好题。二是每一道试题必须涉及一定的内容领域和确定的认知行为，该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。三是没有情景材料等于没有“设问”。不要把选择题出成四个正误判断的选择。选择题只有结果无过程，如果题干中涉及两个认知行为，则不能发现哪个能力缺失。如在一道题中同时考查“读图观察能力和计算能力”就不合适，要控制住不需考查的能力。考计算，读图简单；考读图，计算简单。四是每一个题题干必须只能陈述一个问题，选项对一个问题回答有正确有错误，看能否迷惑学生。选项相互间无迷惑为不合格题目。五是用新情景材料考查高水平的学习能力，不要用与教材相同的语言。以免考查学生的简单记忆能力，避免过于专门或过于一般。另外，一道题只能用排除法做，题不合格。题干要语言清晰、明确。

2.关于选择题的选项

选项要在内容、语法上有比较好的同质性。对于选项的分析包括三个层次：①区分，是指能区分有用信息和无用信息；②组织，是指找到有用信息间的关系；③归因，找出本质。了解选项的设立出发点，有利于今后出题时更加有效和有针对性。另外，各选项分别与题干在内容和表述上构成合理的逻辑关系。

3.关于主观题

一是情景材料的选择必须考虑测量的认知目标和涉及的内容领域。要注意情景材料与测量目标、内容、认知要求的一致性。有些题目既能在语文上又能在历史上考，属于没有学科特点。二是情景材料不能出现科学性问题。千万不能为了“情景”而“情景”。三是材料的公平性问题。考生经过情境材料刺激后，表现出的差异只能与要测量的学科知识和能力有关，而与学生背景和生活经历无关。四是用清晰、明确的语言（或图表）表述题干和设问。

在培训临近结束的时候，雷新永博士提出一个问题：“为何美国的精英阶层会选择学习文科？”原因是文科着重培养了两种能力，分别是分析能力和评价能力，而这两种能力在职场上能派上用场。目前，我们的现状是教师不会培养，考试也不会培养“分析”和“评价”能力。对于我的启发是关注自己和对学生这方面能力的培养。作为一名普通的教师，我希望通过自己不断的学习来提高自己的能力，跟上教育改革，为学生的能力发展，做出自己的贡献。