分析如何应对当前初中语文教学中的高耗低效现象

潘文全

摘要：在初中语文教学中的"高耗低效"现象已经由来已久，对于教学产生了消极的影响，学生也因此对学习缺乏兴趣，学习成绩也难以提高。在新课改的背景下，为了应对这一现象，更好地对学生负责，应该对初中语文教学进行改革，防止"高耗低效"现象的发生。本文通过对"高耗低效"现象产生的原因进行了分析，并提出了相应的解决方案，希望能对初中语文教学的发展做出贡献。

关键词：语文教学；高耗低效；解决对策

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0099-01

引言

随着我国教育事业的发展，目前教学中已经更注重教学的质量和效率。而在初中教学中，"高耗低效"的问题非常严重，已经引起了广大教学工作者的重视，并且积极投入到解决这一问题的工作中，以期能够提升初中语文教学的效率，让学生能够在初中阶段获得更好的教育，提高学习成绩，进而推动我国教育事业的发展。

1.语文课堂教学存在"高耗低效"现象的原因

初中的语文课程存在许多难以解决的课题，高耗低效就是其中最为严重的一个，它对于提升学生的学习质量非常不利。为了解决这个问题许多工作人员近年来都是投入了大量的精力去研究和探索，取得了一定的成果，但是现在的形势仍然是不容客观，为此我们必须要在今后的工作中加强对实际教学工作的研究和分析，争取找到最佳的解决方案，从而有力的提升初中语文课堂的整体水准。

1.1授人以鱼，而没有授人以渔。虽然现在的素质教育理念得到了普及和推广，教学思路的革新也是取得了巨大的成果但是依然有一部分教师没能够及时的改变固有的教学思路，仍旧采用过去的方法和手段。灌输式的教学手段在初中语文课堂上仍然是屡见不鲜，教学工作仍然是教师不停的讲学生不停的记，却没能对以前的教学手段进行改动，一味地要求学生死记硬背，但是从教学成果上来看这种方法能够取得的成绩极为有限。只让学生一味地去背而不考虑他们能否理解，最终根本无法达到进行语文教育的最初目标。因此，我们在今后的教学工作中还是需要让他们每个人都能找到最适合自己的学习方法，明确学习的重要性，让他们真正的能够从课堂上获益，最终取得的不只是优异的成绩，更是卓越的能力。

1.2过于重视小组讨论，而没有运用恰当。现在看来，许多初中阶段的语文教师一味地去迎合新课程标准中合作学习的要求，却没能把握好这个合作学习的度，失去了教学工作与小组讨论的平衡。基本上每堂课都在小组讨论，根本抓不住讨论的重点，取得的成效不高。一节课四十分钟，二十五分钟都用在了讨论上，每次讨论中间隔的几分钟根本不足以让学生生成新的思考，这就是一种教学时间的浪费。所以说在今后的工作中这种问题也是必须要杜绝的。诚然，小组讨论能够让孩子们各抒己见，培养思维方式和团队意识，但是这其中的隐性要求就是必须要适度。这种适度的思想，则是我们今后的工作重点方向。

2.变语文课堂教学为"低耗高效"的对策

2.1激发学生学习兴趣。目前，在我国语文教学中普遍存在学生对学习缺乏兴趣，难以主动投入到学习中的现象，针对这种现象，教师应该在课堂上对教学方法进行革新，从源头上改善这一问题。初中阶段的学生正处于一种好奇心强的状态，教师应该通过多种教学方式相结合的方法，比如创设情景剧、课文角色扮演等，以此来吸引学生注意力，提高学习兴趣，从而提升语文课堂教学的效率。

2.2把握课堂中学生为主，教师为辅的关系。在实际的工作中许多教师虽然本着职业操守和教育工作者的道德一直坚守在岗位上，但是已经觉得疲惫不堪，归根结底来说这是因为他们太过于重视学生的学习成绩，往往把提升成绩作为工作的基本任务，受到过去的应试教育的限制太深。为了改变这种问题我们需要不断的发挥学生的主观能动性和学习能力。我们常说一个教育工作者的要点在于能否寓教于乐，如果我们能够真正的把学生和教师的地位放在平等的状态上，认可学生的学习能力和自我发展，在教学工作中与他们共同分析共同思考，发挥出学生的主观能动性，就能够很好的完成教学任务并且使学生拥有更好的学习体验和学习质量。这对于提升他们的思维能力和自主能力也有一定的意义。

2.3鼓励激进，迸发成功欲望。初中阶段的学生一般都处在12--16岁这个年龄段，这个年纪的学生对于教师的鼓励和支持是非常看重的，如果在学习过程中能够取得一些优异的进步就会想要让教师给予鼓励和肯定。我们作为直接接触学生的一线教育工作人员。必须要能够充分的意识到这种情况，利用好学生的这种心理特征，对于学生的进步给予及时的肯定。真正的去靠近学生，发现他们每个人的优点和长处，并且在教学工作中不断的对这种优点进行催化，使其成为学生学习成功的重要推动力。另外，在学生学习的过程中，难免会出现错误和缺失，我们也需要给予一定的鼓励，从而让他们保持一种对于学习对于语文的热爱。

3.结语

總而言之，初中阶段的语文课堂教学效率直接影响着学生未来的发展和进步，也就是说我们在今后的工作中必须要提升教学效率，避免"高耗低效"的问题出现。充分的发挥出学生的自主能力，提升他们对于学习的热情，加以适当的鼓励，这都是行之有效并且经过了实践检验的方法。

参考文献：

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