浅谈数学教学中自学能力的培养

赵春玉

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0190-02

在诸多学习技能中，自学能力是指学生能独立地掌握知识和技能的89力，此能力是同培养学生独立地进行观察、感知、思考应用等6B力相辅相成的。初中生已具备-定的初步抽象概括能力，因而在数学教学中应重视培养学生的自学9S力，力求达到会学习、会思考、会应用的目的，使学生的知识和智力在原有基础上能得到不断提高和充分发展。

1.学好基础知识是培养自学能力的前提

自学必须首先学好基础知识，培养基本技能，在此基础上逐步探讨、提高、领会，才能完成自学能力的建构。

基础知识的学习，通常在如下环境中进行：感知、理解、运用、评估，这些环节需要在每一种知识的学习中由始至终地融会贯通。因此，教师在讲授知识传授知识的过程中，应该有意识地指导学生如何学习，学生也应该在求知过程中逐渐摸索、领悟较好的学习方法，最终才能会学习新的知识。

2.激发兴趣是自学能力形成的动力

兴趣是学生求知的富有生气的内动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。因而皮亚杰主张："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"

要激发学生自学数学的兴趣，必须把直接兴趣与间接兴趣统一起来，而做到这一点必须引导学生感受与体验自学的乐趣，更应该让学生明确：由概念、定理、公式、法则构成的数学这门学科具有无穷的魅力。从而使他们充分认识到，只有经过自己的努力，自我发现数学中的智慧和意志的伟大力量，才能真正产生兴趣。

激发学生自学数学的兴趣，可以通过以下几条途经：

2.1通过典型实际问题的分析，激发学生掌握与应用数学知识去解决问题的兴趣；

2.2简介数学史和数学名家，激发学生热爱数学的情感；

2.3鼓励学生自制教个模型，通过直观感受，提高学生对数学的鉴赏力，领略数学美的魅力。

2.4利用数学竞赛、数学游戏及数学测试等方式.也可激发学生的兴趣。

此外，及进对学生进行鼓励和肯定。教师用自身广博的兴趣和灵活多样的教法、准确形象的语言去感染学生，也能强化学生学习的兴趣。

3.培养思维能力是培养自学能力的核心

智力是形成自学能力的支柱，而思维能力是智力活动的核心。初中生是学生的思维活跃期，教师应充分利用这个易于培养抽象概括能力的时机，结合教材特点，掌握他们的研究方法和思维方法，寓学科的研究方法与思维方法于知识的传授之中，引导学生学习和应用这些研究方法和思维方法，使学生在学到科学知识的同时，学会研究问题和探索规律的方法，提高智力发展的水平。

3.1就思维目标而论，要培养学生预习教材的能力。

3.2就思维的条件而论，要引导学生进生"一题多解、-题多变"等能力的培养。

3.3就思维的发展而沦，要培养学生的概括能力。当然，自学能力要在实践中不断地检驗，要培养学生的创新能力。