小学数学生活化教学的研究

范金进

摘要：数学是生活中必不可少的工具，生活是数学发展的基本源泉。在现代社会中，数学在生活中的作用越来越重要，但是数学教学却无法和生活实际相结合。因此，新课改提出要更加重视数学教学要联系生活，使学生的思维能力、数学素养和创新能力，理论与生活紧密相连。因此，要将小学数学课堂生活化，以此来加强对小学数学教学的认识。

关键词：小学数学；生活化；教学研究

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0188-01

小学数学教学作为基础教学之一，是"培养社会主义建设者和接班人"目标中的重要教学过程。所以，小学数学教学的课堂有效性显得极为重要。数学课堂生活化，成为小学数学课堂模式构建的基本目标。小学数学教学生活化，提倡的是学生可以理解的，符合学生年龄特征的，以生活化方式呈现的小学数学教学课堂。小学数学教学生活化，能够提高学生的动手能力，能够提高学生解决实际生活问题的能力。

1.教学生活化

"教学生活化"指的是，教师在教学过程中，必须着眼于学生的生活经验和生活背景，能有效的将教学与学生生活、社会生活有机的结合起来，并把数学问题生活化，生活问题数学化。让学生学会正确的运用数学的思维方式去观察、分析日常生活中出现的问题，并予以解决。

2.小学数学教学生活化

小学，是接受最初正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，一般6-12岁为小学适龄儿童，"小学数学教学生活化"相对于上面"教学生活化"的概念，本质上是相同的，所要强调的是小学和数学的特点。教师要根据小学生的生活背景和生活经验、思维方式、认知水平等特点，并结合相应的数学知识，合理的进行生活化和数学化的整合，采取符合小学生接受特点的生活化教学手段，在注重培养小学生好奇心、积极性和学习信心的基础上，提高他们的数学应用意识、实践能力、和思维创新精神。

3.返回生活，实现数学生活化的再扩展，增强学生理解数学的能力

数学教材是众多前人实践经验的结晶。对于学生来说，它仍然是一种间接经验，具有很强的抽象性。处理这种直接和间接的矛盾，莫过于让学生自己去感知和实践，再现"生活"。将数学问题还原于生活现实，课堂上常用的有画线段示意图，出示教学模型等方法，这有助于学生理解题目意思和数量关系。但如有可能将数学内容进一步生活化，学生则更容易理解和接受。时间的认识是二年级数学的难点，我一改以往死板的生搬硬套，在课堂上让学生完成他们一分钟内可做的事，如拍球的次数、呼吸的次数、跳绳的次数、写字的个数、朗读课文的字数等，通过这些生活中常见的活动，使学生较容易地掌握了时、分、秒的单位。可见，通过兴趣盎然的活动，使枯燥无味的数学充满了生活气息，从而能收到良好的学习效果。

4.回归"生活天地"，提高数学应用能力

叶圣陶先生说过，教任何功课的目的是为了达到不需要教的，即孩子自己会学，学了会用，会解决实际问题，光纸上谈兵是没有用的。數学教学如能在具体的生活情景中加以演练，会有利于实实在在地提高学生的能力，使学生发现数学就在身边，让学生认识生活中充满数学，生活真有趣，数学真有趣。现实生活遇到的实际问题常常是整合着各类信息而综合显现的。我们可以将其引入课堂，让学生在接近实际情境的实践活动中去解决数学问题。例如在教学"估算"时，教师设计这样一个情境：小华一家利用周末去苏州乐园游玩，正好广场上举行为地震灾区捐款，小华提议一家都捐。爸爸捐出了19元8角，妈妈捐出了22元9角，小华捐出了9元6角。让学生快速估算一下，他们一家共捐了多少钱呢？这种模拟生活的实践活动，使学生感到数学的优越性，体会到数学与社会的关系，懂得了数学的真正价值，提高他们真正参与社会生活的能力。

5.设置"生活背景"，培养学生数学意识

当学生掌握了一些数学知识后，可让学生充当某些角色，如营业员，装潢工人，车间工人，调度员等。当他们运用学到的知识去学着安排生活。如学习了求几个数的最小公倍数后，让学生当空调零件装配车间主任，合理安排各组人员人数的编排，使生产效率最优化。当学习了组合图形面积计算后，让学生作为土地管理员去安排各家宅院的用地面积。在这样一个参与者身份进行活动的过程中，既提高了学生运用知识的兴趣，又培养了实际计算、测量能力，在体验活用知识的快乐中，他们对这部分知识的理解得到了巩固，教师只有把学生真正带到生活中去，将课堂中的数学知识与学生的生活实际密切联系结合起来，才能使学生体验到数学的美和创造的美。

6.生活化的数学教学评价体系研究

小学数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展，也要重视学生运用小学数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。

7.小结

小学数学教学与生活是密切联系的。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让小学数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。