初中信息技术课程有效教学方法的研究

李海波

摘要：初中信息技术课程是一门培养学生信息素养的课程，教学方法的提高直接影响着学生的学习效率，因此本文针对信息技术课程的独特性，分别从微课、翻转课堂、混合学习、深度学习几个方面入手探究有效的教学方法。

关键词：初中信息技术；教学方法

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0174-01

中学信息技术课程主要为了培养中学生的信息素养，适应迅猛发展的时代要求而开设的。从这门课程中，中学生能学会信息的获取、信息的简易处理与加工，还能通过一些技术手段实现数据的分享，从而掌握了在信息社会中生存和发展的基本信息素养能力。

初中信息技术课程的有效教学方法，直接决定着中学生信息技术能力水平的高低，直接决定着中学生在信息技术课程上的收获程度、能力提升程度。因此，初中信息技术一线教学中不断探究有效的教学方法，可以让初中信息技术课堂更有效，让学生的收获更多，信息技能能力更强。

1.初中信息技术课程有效教学方式应用的契机

1.1国家教育信息化政策的落实获得更多的教学资源。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》要求用教育信息化带动教育现代化，推进信息技术与教育教学深度融合，同时，初中信息技术课程受益良多，从教学内容上、教学手段上，初中信息技术课程教学在很大程度上较之前有了更多、更新的资源与技术，提供更优质的教学方法，能更好地为初中信息技术课程服務。

1.2网络告诉发展提供了更多的教学方法。互联网信息化时代，人们的生活学习越来越离不开网络，这是不争的事实，校园学习生活同样也离不开网络。传统的课堂教学方式变得丰富多样，多姿多彩。传统的课堂教学内容的传授由教室内延伸到室外在线学习的课堂之上，在线学习、混合学习等教学方法层出不穷，也让学习者耳目一新，在学习中借助更多、更新的辅助学习方法提升自己的学习效率。

2.初中信息技术课程有效教学方法的策略探析

教学方法一般分为教的方法与学的方法，教师在教的过程中与学生在学的过程中，采用一定的方式、办法努力提高学生的学习效率的方式。现在网络信息技术的使用，方式方法花样百出，目的只有一个，提高学生的学习效率，增强他们的学习体验。

2.1微课、翻转课堂教学方法的实施促进学生自主探究。微课、翻转课堂最近几年在教育界备受"恩宠"，他们将学生学习的主体地位凸显，让学生能够借助技术手段实施自主学习、探究式学习、合作式学习，一直受到一线教师的青睐。学生在学习的过程中，突破了传统教师课堂教学的限制，任何时间、任何地点、想学就学、自定步调学习，根据自己的兴趣爱好、个性特长，取长补短，发展特长，进行个性化的学习。在微课、翻转教学中，学生的学习积极性被调动起来，学生的学习需求被满足，学生在学习主人翁感被激发，学生能积极主动地自定学习计划，实施学习内容，这样的学习状态是一种积极主动的学习状态，学习兴趣提高，学习动机增强，学习的体验感也同样增强，学习的效率自然而然就提高上去了。

初中信息技术课程是一门实践性很强的课程，结合理论知识加上实践技能，才能实现初中信息技术课程的三维目标，被动式的学习压根不能让学生很好的吸收知识，只有积极主动地调动学生的学习积极性，他们的操作能力、动手实践能力才能被调动起来，才能在理论的支持之上开展积极主动的实践，才能真正的掌握其中的操作。微课资源可以让学生反复的播放其中的操作步骤，让学习能力弱的学生有再次、多次学习的机会；微课资源让学习能力强的学生有更深、更宽的知识拓展，让其在学有余的时候发展个性特长。翻转课堂教学方式，能够促进学生的自主学习，帮助学生学会学习，掌握知识梗概，了解自己的未知、懵懂，在课堂上能做到有目的、有计划地寻求教师的解答。

2.2混合式学习方法的应用激发学生学习兴趣。混合式学习是一种集线上学习与线下学习为一体的学习方式方法，在学习的时间、范围等方面得到了拓展，学生可以根据学习需要选择线下或者线上方式开展学习活动，知识的获取与技能的习得，可以任意选择时间与方式自由地开展学习活动，让自己掌控自己的学习过程，让自己能有计划、有步骤的实施自己的学习活动。混合式学习方式让教师有更多的机会、有多的时间参与到学生学习之中，任何时候都能掌控学生的学习进度与流程。

初中学生活泼好动、思维活跃。信息技术是一门全新的课程，涉及到现代最新的技术与知识，对于初中生而言具有很大的吸引力，教师如何将这种无形的吸引力转化为学习兴趣，将会起到事半功倍的效果。混合学习让学习无处不在，让学生的学习任意地从线下搬到线上，从线上滑到线下，最新的知识资讯，教师可以通过线上学习的方式让学生自由获取，锻炼学生获取信息的能力；小组学习活动的开展，教师可以借助线上学习线下互助的方式将学生的课余学习时间有效利用，团结互助、共同进步。

2.3深度学习方法的应用培养学生学会学习。深度学习是一种将学生从浅层学习引入更深层次的学习的方法，是一种深层的探究学习方法。深度学习能让学生真正的进入学习状态，能深度剖析知识的本真。

信息技术课程是一种操作性知识较多的课程，但是必须在理论知识的指导下，深度学习能让学生通过不同的理论获得不同的技能，通过自己的深度剖析与理解，获得不一样的学习能力，收获不一样的学习效果，培养会学习的能力。

综上，初中信息技术课程的教学方式方法多样，如何让这些教学方法能切实提高教学效率，关键在于教师的完美运用，在实践中总结经验，在经验中总结要点，能让更好的教学方法服务教学，让初中信息技术课程教学的有效性提高。

参考文献：

[1]潘鹏飞.初中信息技术学生自主学习能力的培养[J].中小学电教（下半月），2017（12）：72

[2]王立业，李文吉.初中信息技术课程故障分析诊断修配教学探索[J].中国教育技术装备，2016（11）：89-90.