中小学英语教学衔接问题调查与研究

范若雪

摘要：随着社会的发展和教育事业的不断进步，英语一直是教育过程中不可忽视的重要学科，受到了教育人士的广泛关注，为了加快学生对英语的学习，在小学阶段就开始了英语教学，为以后学生的英语学习打下基础。但当前的英语教学不容乐观，很多学生在升入初中后会对英语产生厌烦心理，甚至一部分学生放弃了对英语的学习，这让教师和家长感到疑惑。

关键词：中小学英语；教学衔接；调查研究

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0129-01

小学英语教学的开展是为了初中英语学习服务的，但结果不尽人意，在初中英语学习出现了两极分化，根据调查研究显示，出现这种情况是因为中小学英语教学的衔接出现了问题。因此，要对中小学英语课程衔接方式进行改变，处理好小学英语到初中英语的过渡，文本主要根据当前的教学现状，提出了如何做好中小学英语教学的有效衔接，希望能够促进英语教育的改革发展。

1.中小学英语教学内容的衔接

1.1小学英语和中学英语的课程开展目标具有一致性，但教学和内容、方法和涉及层次存在着很大的差异，小学英语的开展大多数是通过游戏、唱和说等形式进行的，通过对英语的接触和了解进行基础知识学习，获得对英语的感性认知，为语言学习打下坚实基础。但当前的小学英语教材形式比较多，不同地区的英语教材选用也存在着不同，教材内容和程度不一致，中小学教材缺少衔接性，使英语的学习变得越发困难。因此中学教师在进行课程教学前要对小学教材进行充分的理解，合理的安排课堂内容和课程时间，明确教材中的知识点和难点，并对其进行区分。

1.2在进行教学内容设计时，教师要明确语音教学的重要性，教师要合理的安排学生对单词和音标的记忆，尤其是音标，音标在英语的发音和单词的记忆中都有着重要作用。因此，要在小学的三个年级段要逐渐的渗透音标的学习，让学生认识音标，学会使用音标，明确发音规律和字母组合规律，为初中英语学习打下基础。

2.中小学英语教学方法的衔接

在教育过程中要落实以人为本的科学发展观，教学的开展要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。在课堂教学的开展过程中，要制定明确的教育主题，整个课堂教学都围绕着主题进行，创建活跃课堂，营造轻松的学习氛围，调动学生对学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性。初一的学生尚处于心理不成熟时期，他们更喜欢小学课堂的游戏式学习，因此教师要促进师生间的交流协作，充分尊重学生的个体差异，了解学生的心理变化，逐渐加大教学内容的难度，实现中小学英语的过渡。在教学过程中要加入一些游戏元素，寓教于乐，为学生营造一个良好的学习氛围，提高学习效果，同时教师要把握好教学进度，逐渐丰富教学内容，加大词汇的输入量。

3.学生学习习惯的衔接

3.1小学到初中的升学阶段正处在学生生理和心理走向成熟的重要阶段，是学生学习习惯的养成阶段，因此教师要加强对学生学习习惯的教育引导，良好学习习惯有助于学生以后的学习发展。在进行初中课堂教育过程中，要保留小学养成的举手发言习惯，并且教师要在课程内容设计时，要多多创造提问机会，还可以让学生到板前进行单词默写。教师在进行教学的过程中，还要让学生养成课前预习、课上听讲、课下复习的良好学习习惯，尤其是随堂笔记，要让学生对课上学到的知识进行归纳和总结，教师要对笔记进行不定期检查。

3.2在进行教学开展时，教师要多布置一些问题让学生进行思考，中小学生正处于身心成长的重要时期，他们对问题往往存在着浓烈的好奇心和求知欲。因此，教师在开展英语教学时，要充分利用学生的这一特点，培养学生的思考精神，让学生善于思考、乐于思考，鼓励学生大胆的提出疑问，去创新、去探讨，这有助于学生形成独特的思维观念，培养学生的创新意识。教师要引导学生站在不同的角度去看待事物，对某一特点事物发表出不同的看法和意见，促进学生的猎奇心理，让学生更好的接收知识，提高学生的学习兴趣，让学生能够感想、敢问，发挥学生的主观能动性。

4.中小学英语教学评价机制的衔接

刚步入初中的学生具有很多小学的特点，他们活泼好动、爱表现、具有很强的好奇心和求知欲，并且他们很希望拿到很好的学习成绩，满足父母的要求和期许，教师要帮助孩子们建立起学习的自信心和自豪感，学生很在意教师的评价，在学习中更是希望得到教师的表扬和鼓励。这就需要教师充分的了解学生、认识学生，明确每个学生的学习水平和擅长的知识点，适当的给与表扬和肯定，并以此激励学生，提高学生对学习的兴趣和对教师的喜爱程度，让学生拥有一个愉快的学习氛围和体验。除此之外，在进行知识衔接的开始阶段，测试要尽量降低难度，与小学知识进行结合，以免让学生觉得初中英语太难，产生厌学心理，加强学生的自信心和成就感，为以后的初中英语教学展开打下基础。

5.总结

中小学英语的有效衔接能够提高英语教学质量，促进英语教学的改革，这就要求教师要提高自身的教学水平和英语知识素养，初中英语教师要充分发挥学生的主观能动性和科学性，有效的进行中小学英语教学衔接。让学生能够顺利的完成知识过渡，使小学英语教育发挥出最大的教育作用，为初中英语的学习奠定基础，提高学生的英语水平和综合素质。

参考文献：

[1]贾琴，张哲华. 中小學英语教学衔接问题调查与分析[J]. 当代教研论丛，2017，（09）：26.

[2]贾玉婷. 中小学英语教学衔接的有效途径[J]. 中国校外教育，2015，（06）：70.

[3]李慧罗. 新课程标准下中小学英语教学衔接的问题与对策[J]. 科技视界，2015，（34）：235+240.