初中英语教学中常见的低效现象及对策研究

颜剑

摘要：英语是初中学习阶段的重要科目，直接关系着学生英语素养与英语表达能力的提升，但受到传统教学模式的影响和制约，导致初中英语教学过程中，教师耗费大量心血但英语教学效果并不理想，学生的英语水平并未得到有效提升。本文针对初中英语教学中常见的低效现象进行分析，进一步提出解决对策，仅供相关人员参考。

关键词：初中英语；低效现象；对策

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0128-01

引言

对于初中英语教学来说，课堂是英语教学活动的主阵地，是师生有效互动的重要平台，因而初中英语课堂教学效率受到学校及教师的高度关注，也是初中英语教学中的重要课题。但当前初中英语教学中普遍存在低效现象，严重制约着初中英语教学水平的提升，因此积极探讨英语教学低效现象的对策，对于学生全面发展具有重要意义。

1.科学提问，增强过渡语的连贯性与逻辑性

就当前初中英语教学的实际情况来看，课堂提问是英语教学的导入环节，科学的提问有助于激发学生的学习兴趣，从而促进初中英语课堂教学的顺利开展。但当前部分英语教师的课堂提问缺乏科学性，开场白过于陈旧，千篇一律的说法是"Good morning，class.How are you？"紧接着就进入主题，"Now，This class，we are going to learn......"此种方式下学生在英语课堂中往往处于麻木状态，学生并不主动思考或主动参与到英语课堂活动中，不利于学生主动性及创新性的培养，导致初中英语课堂教学出现低效现象。与此同时，教师在英语课堂中所采取的过渡语存在较大落差，缺乏连贯性与逻辑性，并未充分启迪学生的思维，甚至有的教师单纯重视华丽的辞藻，而忽视学生的对过渡语的认知，学生根本不理解教师表述的意图，导致学生参与英语课堂的积极性不足，严重影响初中英语课堂教学质量。为促进英语教学中这一低效现象的有效解决，在初中英语课堂教学中，教师应当结合教学需求及学生状态进行科学提问，吸引学生的注意力，激发学生对英语课堂的参与意识，并在教师过程中合理运用过渡语，确保学生理解教师所表达内容，保证过渡语的连贯性与逻辑性，从而推进初中英语教学活动的有序开展。

比如在译林版初中英语《My day》课堂教学中，教师应运用多媒体播放动画或短视频，营造轻松的课堂氛围，以一首英文歌曲导入课堂教学，调动学生参与课堂教学的积极性。在教学过程中，教师在大屏幕上展示一个小闹钟，并提出问题"What time is it？"引入教学后，教师引导学生进行小组探究，互相讨论自己一天的活动安排，运用句型"I get up at half past six."待学生应用熟练后，教师让学生以"my day is busy."为首句，写出自己一天的时间安排，并比一比，看看谁写的好，谁的时间安排的合理。通过此种方式，有助于在英语课堂教学中培养学生的主动探究意识和小组合作意识，锻炼学生的主动性，强化学生的逻辑思维，从而切实提高初中英语课堂教学效率。

在英语教学中运用过渡语时，为避免落差过大，教师可运用实物、图片或简笔画等方式导入教学，吸引学生注意力，激发学生的探索欲望。在导入"jump、swim、run、laugh、cry"英语单词时，为调动学生参与英语课堂教学活动的积极性，教师可通过面部表情或肢体动作来对单词进行演示，便于学生理解，且能够营造轻松活泼的英语教学氛围，提高英语课堂教学质量，最大程度上避免英语课堂低效现象的出现。

2.优化利用教学资源，创设教学情境，在实践中提高英语水平

初中英语教学中往往存在无效的课堂指令，部分指令含混不清，导致学生无法完全理解英语学习任务，大多数情况下只能通过猜测教师所表述的内容，影响学生正常参与英语课堂教学活动，长此以往势必会影响学生学习积极性和主观能动性，甚至阻碍学生英语思维能力的提升，导致初中英语课堂出现低效现象。与此同时，初中英语课堂存在的另一问题就是课堂活动的有效性不足，教师采取传统方式开展英语教学，为了分组而分组的情况比较普遍，不利于教学活动的顺利开展。课堂教学中随意的分组讨论看起来气氛活跃，实际上个别学生承担了全部小组活动，而有的学生一言不发，仅仅作为一个旁观者，并不主动去思考探究，这就导致英语课堂教学成效并不理想，教学活动形式化比较严重。为促进这一问题的有效解决，在初中英语课堂教学中，教师应优化利用各种教学资源，提高课堂教学效率，并勇于创设真实的教学情境，将英语课堂知识与实践紧密结合起来，在实践活动中便于学生巩固英语知识，从而全面提升学生的英语水平。比如在英语课堂《In the supermarket》教学中，教师可创设教学情境，让学生模拟去超市购物的情境，令学生分别扮演customers和shop assistant，自行编一段有关购物的英文对话。通过此种方式，能够在实践中锻炼学生的英语表达能力和逻辑思维能力，潜移默化中巩固学生的英语基础，并提出学生的英语水平，从而促进初中英语高效教学的顺利实现。

3.结语

总而言之，初中英语教学是增强学生英语知识储备，提高学生英语水平的重要环节，在这一过程中，教师应高度重视英语课堂中的低效问题，结合教学内容及学生的身心发展特征出发，采取现代化教学模式，全面提高初中英语课堂教学质量，培养学生的英语素质与综合能力，从而为社会培养出更优秀的人才。

参考文献：

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