浅析初中英语阅读教学策略

郭玲瑛

摘要：英语阅读教学作为初中英语课设中的一个重要环节，是实施素质教育不可或缺的一个重要部分，在初中英语教学中提高阅读教学的有效性成为初中英语教师面临的一个重要的具有挑战性的课题，本文分析了初中英语阅读教学中存在的低效现象，并提出了相关的令阅读教学更加高效的策略。

关键词：初中英语；阅读教学；策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0107-01

目前初中英语已经由传统的知识性教学方法向语言交际运用型教学方法过渡，初中英语阅读教学作为教学中最基础最重要一项内容，不仅与学生的观察力、兴趣以及注意力有关，并且和学生的情感和动机等很多心理素质和社会文化素质紧密相连。具体分析如下：

1.初中英语阅读教学中的若干低效现象

第一，阅读材料单一，初中生所能够接触到的材料不外乎教材、习题以及复习资料，这些材料内容单一，对于其他课外材料的阅读缺失，尤其是对于国外名著的阅读更为稀少，单一的材料难以激发学生的阅读兴趣；第二，训练方法不得当。中学教师在进行阅读教学时大多按照中考的阅读理解的题型来进行讲解和训练，在这样的过程中以教师的讲解为主，而学生的主体地位反而无法体现；第三，忽视了教学情境的培养。虽说初中英语教师的教学理念已经有了一定的转变，但转变不够彻底，对于情境教学的认识不够，忽视情境的创设，在教学中教師始终是知识的灌输者，不能够转变自身的角色融入情境课堂，使得课堂缺少生机，不够活跃；第四，阅读的方法不正确。许多学生在阅读时将单词和词组作为单位来进行，并不能够连成顺畅连贯的句子，从而影响阅读的效果，所以培养学生良好的阅读习惯，传授正确的阅读方法和策略，成为迫切性的需要。

2.提高初中英语阅读教学有效性的策略

2.1渗透策略，让学生锻炼技能。教师在教学中应该及时渗透阅读策略，让学生掌握阅读的技能和方法。第一，预测。阅读者在阅读前可以根据题目以及文中的插图等对文章的内容和主旨进行预测。例如，有一篇阅读材料的题目是"Myfootball life"，通过对题目的预测，同学们就大致可以知道这一篇文章主要应该是讲足球的内容，这样学生们就会有了阅读的兴趣，尤其是班里的男同学。或者是在进行"My pet friend"阅读的时候，教师就可以这样询问学生，"同学们你们在家里有没有养过宠物？你们最喜欢什么宠物呀？你们认为宠物对我们的生活有什么重要的作用？"通过这样的渗透教学，学生就很容易联想自己的养宠物的经历，从而对文章的讲述有一定的感情基础，更加容易进行宠物文章的阅读；第二，略读。略读就是要学生在细读之前进行快速的阅读，通过文章的题目、每段的首末句，以及文章的开篇和结尾找到文章的关键词和关键句子、段落，找到了这一系列的关键，这篇文章基本上就可以掌握了。略读在阅读中应用非常广泛，例如在进行英语阅读的时候，经常出现猜测文章大意或者是文章主旨或者是文章的主要含义是什么"What is the main idea of the passage？""What does the author mainly want to tell us？"这样的文章就是考察学生的整体把握能力。学生就可以通过首段、尾端的关键句子进行合理的预测，正确的找到阅读的答案；第三，推断。推断包括对陌生词语的推断和作者的写作意图以及言外之意的推断，遇到陌生的词语不可能随时可以翻阅字典，这就须要结合上下文进行推断来理解词语在文中的意思，更深层次的推断是对言外之意以及作者的也做意图和态度的推断，这样的推断有助于读者理解文章的内涵和作者的写作初衷；第四，概括。在阅读文章之后进行概括有助于学生更好地理解文章，这要求学生可以区分关键词和主要信息，并用自己的语言进行描述和概括。

2.2丰富教学方法，提高阅读教学能力。初中英语教师要增强学生参与阅读教学的自主性，就应精心研究教学方法，设计好教学活动，努力提高英语阅读教学的有效性。教师在课前应认真研究阅读教学内容，进一步明确教学目标、熟悉阅读教学的重点和难点，并针对不同学习内容提出不同的预习要求，预习将有助于提高学生阅读的自主性和主动性，学生预习后课堂上参与阅读教学活动的兴趣和阅读速度也会得到提高。在布置预习要求的基础上，教师还要注意进行预习检查，以增加预习的效果。其次，教师应注重研究具体的教学方法，在实际的阅读教学过程中指导学生采用有效的阅读方法，如略读法、跳读法、寻读法等，增强学生的兴趣，培养学生快速获取信息的能力。

2.3精选材料，拓展学生视野。学生在进行英语阅读的过程中，会接触到各种各样的材料。有的材料充满了趣味性，学生阅读起来很容易接受，有的阅读材料通篇比较压抑，学生阅读起来比较吃力。教师要根据学生的学习情况，给学生选择合适的阅读材料。第一，材料的难度适中，充满了趣味性。教师选择材料应该选择生词量比较少，阅读起来比较通畅的，这样学生就很容易进行阅读练习。低年级学生的材料最好是偏重趣味性，让学生能够在幽默的故事中体会阅读的兴趣。第二，阅读的题材要丰富，教师尽量选择各种题材的阅读材料，丰富学生的视野。可以有original life、science、news report、famous person story 等，让学生增强阅读的宽度，对于增强视野具有很好的作用。这样多题材的阅读材料能够培养学生的人生观、世界观、价值观，对于学生的成长具有重要的意义。

3.结束语

让学生获得较强的阅读能力是阅读教学的最终目的，英语阅读教学贯穿英语教学的始终，教师应该善于利用课本，扩展阅读资源，并传授有效的阅读方法，进一步提升初中英语阅读教学的有效性，只有这样学生的积极性才会被激发，有利于学生获得知识，发展语言技能并提高实际运用语言交流的能力，最终实现教学效果的最优。

参考文献：

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