浅谈中小学英语试卷评讲课教学

吴绍德

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0103-01

现阶段中中小学学生的学业评价仍然是以考试为主，试卷讲评课成了课堂教学的重要组成部分。但考试只是测量学生一定阶段的学习暂时状况，是一种教学效果的反馈，然而比它更重要的是考后的试卷讲评，既能帮助学生正确的评估自己的学业水平，又能帮助学生复习、巩固知识。那么到底如何上好试卷评讲课呢？

1.当前试卷评讲课的主要教学形式及存在的问题

1.1逐题核对答案不讲评。这种只核对答案而不进行评讲的形式，使很多学生只知道是这个答案，却不知道为什么是这个答案，知其然不知其所以然，怎能谈得上举一反三、触类旁通呢？这样的試卷讲评课白白浪费了老师和学生的时间和精力，却没有任何效果，得不偿失！

1.2逐题演绎型。从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一张试卷往往要花上两、三课时才能评讲完，这样做重点不突出，针对性不强，这种做法既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，学生收获不大。

1.3重点剖析型。只对错误率较高的题目进行精耕细作式的讲评，而对多数学生做对的试题不予评讲。这种做法虽然针对性较强，效率也较高，但没有顾及到学生中的认知差异，漠视了部分学生存在的问题。

2.如何上好试卷评讲课

2.1课前准备要充分。

2.1.1亲身实践。教师要认真做一遍试卷，这样既有利于教师熟悉试卷考察内容，体会试题的难易，又有利于预设讲评的重难点，做到相得益彰。

2.1.2统计整理。学生出错多的题目是讲评的真正重难点，只有找到症结才能让学生对症下药，药到病除。如运用列表法、记号法、图示法进行题目整理。例如在一次测试后，我对其中的一道题作了以下几个方面的分析整理：得分情况、分布人数、错误的原因，分析后发现大部分学生对某个语法点还没有掌握，所以针对这类题型进行强化训练，在随后的几次测试中均没有大量错误，取得较好的效果。

2.1.3认真备课，做到心中有数。很多教师认为评讲试卷只要对内容有所了解就可以进行评讲。其实不然，因为除了试卷内容还要备学生，备上课教法，这些都是需要考虑的。要考虑不同的学生为什么会出现不同的错误，哪些同学出现哪些错误等。另外还要考虑用什么形式来教学，如有些难度大一点的可以小组讨论，有些简单的题目只要捎带说一下就可以了，还有哪些需要同桌之间互相配合的题目等，要真正做到心中有数。

2.2讲评要及时准确，抓住典型试题，突出针对性。及时准确是上好试卷讲评课的基础，及时讲评，及时反馈，效果才显著。

教师要找出哪些是共性的典型的错误，哪些是个别的错误，并区别对待。对于共性的错误，要找出错误原因，集中讲解；个性错误要个别讲解。教师根据学生答题正确率的情况确定哪些题目要详讲，哪些要略讲，哪些可以不讲。

教师对学生试卷分析后，对那些有代表性、普遍性的问题要进行重点讲评，按原题讲完后，教师要把原题变化，通过一题多变，多题归一等手段促进学生知识网络的形成和巩固，教师要不失时机地根据学生知识水平的不同层次，因势利导，将试题与学有余力的学生探讨，培养学生的创新思维能力。但是，值得注意的是，教师讲评时要针对试卷和学生的实际水平，切忌面面具到，不分主次。

3.选取恰当的教学方法，注重思维能力培养

方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿英语教学全过程的重要任务。在设计试卷讲评方案时，应对所学过的知识进行归纳总结，提炼升华，以崭新的面貌展示给学生，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。通过讲评，训练学生的发散思维能力，提高分析，综合和灵活应用的能力。教师讲评的最终目的是通过讲评提高学生的学习能力，授人以渔，因此，教师要把培养学生的解题能力贯穿整个课堂。

4.重视巩固提高环节

讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节，教师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在"错题集"中，作好答错原因的分析说明，并给出相应的正确解答，同时教师要及时根据学生的知识薄弱点，进行总结归纳和深化，精心设计一份有针对性的练习题，做到对症下药，有的放矢，达到矫正，巩固的目的，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。如中小学会考察学生一些基本的英文写话，这个时候，教师可以针对学生出现的词、句、篇的错误设计单词拼写、翻译句子、连句成句，选择正确的单词填空等巩固练习。

总之，试卷是教学中获取反馈信息的主要方法和衡量学生是否达到规定的教学目标已评定其学业成绩的重要手段。通过评讲试卷，老师可以检查自己的教学质量，了解学生学习情况，以利于改进教学方法，提高教学质量，而学生可以了解自己的学习成绩情况和存在的问题，以利于拾遗补弱，改进学习方法，争取更佳成绩。

参考文献：

[1]毕泗建；"两性五有"讲评课模式初探[J]；http：//blog.sina.com.cn/bsjian 2007-05-13

[2]陆友键，顾伟刚； 注重数学作业讲评课的质量[J]； 中小学教学参考； 1999年12期； 26-27