探究小学语文写作教学存在的问题及对策

摘要：写作是语言表达的主要途径，更是小学语文教学中重要的组成部分。本文将针对小学语文写作教学面临的问题进行详细的分析，其目的是探究出小学语文写作教学策略，以便于更加有效的开展小学语文教学工作。

关键词：小学语文；写作教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0092-01

写作教学，不仅能够培养学生语言表达能力，而且很大程度增强了学生的逻辑思维能力，是学生文化素养的体现。本文将针对小学语文写作教学存在的问题及对策进行详细的分析。

1.小学语文写作教学面临的问题

1.1小学语文作文教学机械化。小学阶段是创造力培养的重要阶段，也是语文写作教学最好的时期。机械化的语文写作模式，对学生的思维创造力产生了消极的影响。语文作文教学一直走不出形式主义的怪圈，过于注重格式等固定的内容，使学生的思维与灵感困在条条框框中。无论是教学方法、评价方法、还是审题立意都非常单一[1]。形式化的作文教学模式，严重的阻碍了学生天马星空的思维想象力，圈框住了学生的写作灵感。

1.2小学生缺乏写作情感。写作是文学艺术创作的缩影，情感便是艺术创作的灵魂。缺乏情感融入的写作，如同没有灵魂的行尸走肉。很多学生认为写作是一项任务，并没有认识到写作中蕴含的乐趣。很多学生为了"应付"任务，而写作，难免缺乏真情实感。单纯的排列写作结构，将事情进行没有情感的罗列组合、利用华丽的词藻进行修饰、很难打动人心，更算不上是好的小学生写作作品。

1.3小学生知识储备匮乏。中华文化博大精深，想要真情实意的表达自己的情感是不容易的。如何才能在辞海中，找到一个能够合理表达自身情感的辞藻，异常困难。由于各种原因，使得小学生的知识储备量相对匮乏，所以小学生的写作作品就显得特别苍白、空洞，展现不出文章内容的情感。或许学生脑海中存在很多有趣的想法，但是因为不能将其描述，而使学生产生困惑[2]。由于不能完成教师交给的任务，使得学生对语文写作失去信心。小学生缺少知识储备，不仅影响了学生想法的表达而且削减了学习写作學习的积极性。

2.小学语文写作教学策略

2.1积极的转变教学观念。传统的写作教学模式，已经并不是适应我国当前教育发展的需求。教师应该积极地跳出传统教学模式条条框框的壁垒，积极的利用新型的教学模式、创立新型评价机制。教师可以引导学生放手去创造，使学生在自由想象中，培养学生的思维创造力。教师可以设立一些开放性题目，例如"我的--、我爱--"，文体不限，形式不限。利用这种开放性的题目，在学生在思考中，锻炼学生的思维创新能力。针对评价模式，教师应该将学生课堂表现、阶段评价与最终评价相结合，分别按3：3：4的比例对学生进行评价。全方位的权衡学生的表现，进行合理有效的评价。切实的探究与创新教学模式，为学生施展才华提供平台。

2.2增强学生文化知识底蕴。文化知识底蕴，是在学习中与生活中不断累积而形成的。教师应该在生词生字教学的基础上，积极地利用以学生喜闻乐见的方式进行教学，使学生在潜移默化中接受文化知识的侵染。针对语文写作教学，教师可以积极的探索教学中的知识与文化内涵，利用知识拓展的方式，拓展学生知识面。例如，在学习小学语文人教版五年级下册第五章"草船借箭"时，教师在引导学生学习"神机妙算、嫉妒、擂鼓"等生词的基础上，积极的将知识进行有效的拓展。小学生对于未知的事物会产生极大的好奇心，教师可以针对"桃园三结义"、"煮酒论英雄"、"千里走单骑"、"舌战群儒"等著名的故事，对学生进行讲解。学生通过"煮酒论英雄"的小故事，能够使学生了解刘备懦弱后的机智。通过"千里走单骑"使学生感受到关云长的忠肝义胆，英勇无畏。通过"舌战群儒"，使学生叹服诸葛亮的聪明才智与伶俐的口舌。积极的对书本知识进行拓展，学生能够了解到更多有趣丰富的历史知识，在耳濡目染中不断积累学生的知识储备。

2.3培养学生的写作情感。小学生相对来说生活经验较少，在写作的时候，学生很容易产生无从下手的现象。教师可以结合学生的实际情况，进行"拟题"。例如，"爸爸，你知道吗？""我最喜欢的风景"等，寻找一些学生能够亲身感受到的题材[3]。在拟定题目之后，教师可以通过积极的引导，使学生抒发对"爸爸"的感恩与感激之情。

3.结束

总而言之，改进小学语文教学方法势在必行。当前小学语文教学机械化现象严重，在写作过程中，学生不仅缺乏真情实感，而且学生知识底蕴相对缺乏。小学语文写作教学中面临的问题，严重的阻碍了小学语文写作教学的有效性。教师应该积极的转变传统的教学思想与观念，不断探究写作教学中能够激发学生思维创造的元素，切实的使学生活跃的思维在写作中跳跃飞翔。在小学语文教材中，不仅要引导学生掌握生字生词，还要积极的对教学知识进行拓展，使学生津津有味的吸取知识的同时，潜移默化的提升自身知识累积量。切实的从学生的实际生活出发，寻找学生能够融入情感的选题，并且通过有效的引导，激发学生内心的情感，切实的将情感融入到写作当中，在提升学生写作能力的同时，促进写作教学工作的发展与创新。

参考文献：

[1]范慧霞. 探究小学语文写作教学中存在的问题及应对策略[J]. 新课程：小学， 2015（10）：299-299.

[2]程芝芳. 探究小学语文写作教学中存在的问题及应对策略[J]. 教育， 2015（28）：299-299.

[3]卓雪丽. 小学语文写作教学存在的问题及对策探究[J]. 人生十六七， 2016（8Z）.

作者简介：黄巧敏（1989.11-）女，福建泉州人，大学本科。安溪县感德中心学校二级教师，研究方向：小学语文教育教学