略谈小学语文朗读教学1

黄小英

摘要：朗读是小学语文教学中的重要构成部分，能够全面的促进小学生综合语文能力的提高。本文以小学语文朗读教学的作用作为切入点，简单的探讨加强小学语文朗读教学的措施。

关键词：小学语文；朗读教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0090-01

朗读其实就是把无声文字转变成有声语言的一个过程。对于一篇课文，通过朗读不仅可以更好的去理解课文的精彩内容、去感知语言的无限魅力。还可以提高记忆能力，训练口语表达，养成良好的语言习惯，所以说朗读是语文教学中必不可少的环节。在语文教学中，优化朗读教学，对学生进行朗读训练，也早已成为工作在一线的语文教师们的共识。可在实际操作过程中，效果总是不尽人意：有的语文课堂，形式上看似很热闹，甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价，学生只是被教师的思路驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地"念着经"。这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生在课堂上的听讲心不在焉，学习没有明确的目的。

1.正确朗读，养成习惯

有人说：字典是最好的老师。因此，我要求每个学生都必须准备一本字典。在上新课之前，我先让学生自己动手预习，看准字形，查找字音，先"读"为快。宋代的朱熹对朗读曾提出过严格的要求：凡读书须要读得字字响亮，不可牵强暗记，要多读数遍，自然上口，久远不忘。因此，我要求学生把字音读准，朗读过程中不添字、不减字、不颠倒重复字词，严格要求他们反复诵读，达到文畅气顺的地步，养成预习的习惯。这样就充分调动了学生的积极性，也顺应了部分学生好动、多动的生理习惯。在学习过程中，以小组为单位开展查字典比赛和朗读比赛的活动等等。通过各种各样的活动，训练、提高学生的朗读兴趣和朗读能力。

2.激发心中的情感是推进朗读教学的基础

激发了对阅读的情感，小学生就会注意力集中，全心全意地投身于朗读活动之中。语文教师首先要努力展示自己的良好的形象，及时与学生换位思考，设身处地地为学生着想，在朗读过程中，要让学生明白错在哪里？为什么错？应如何改正？这样会让学生对教师更加心服口服，对教师指出错误和提出的要求也乐于接受，长期以往，教师与学生之间才能产生良好的亲和力，从而让学生更加喜欢你、乐于模仿你。在此基础上，教师要善于抓住小学生都希望教师喜欢自己的特点，当小学生举起可爱的小手时，或完成"任务"之际，教师一定要叫出他们的名字，一定要毫不吝啬地加以表扬和赞许，使学生的脸上堆积着欢笑，心中洋溢着欢乐，美滋滋地坐在座位上，从而有效激发学生心中的情感，使朗读之情油然而生，积极主动地投身学习，参与阅读。我在朗读教学中，就是从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以和蔼的态度、满腔的热情、良好的情绪和真诚的微笑，感染着每一位学生，从而使学生乐于与我交往，主动投入学习。在朗读过程中，我还采取多形式、多层面的模式进行。例如：在范读的过程中，我就指名让学生领读，以激发其他学生向他靠近，而该学生又会因为自己读得好而自豪，更加樂于将文章朗读得更好。在自由朗读的过程中，自控力差的学生就会情绪低落、注意力不集中或者手里开始玩弄其它东西。这时，我就采取分角色的方式朗读，并展开比赛，看谁模仿得像、看谁读得好，这时学生的阅读情绪就会爆涨，阅读情感也会高涨。比赛完毕，教师要给予每一位学生以适当、客观、合理的评价。当教师给予表扬或赞许时，学生的心情会更加愉快、情感会更加浓郁。

3.要分散难点，突出重点

每篇课文总有学生不易理解的难点和教材所要求掌握的重点，朗读教学也不例外。一方面，这些重点和难点对学生理解课文思想有着很大的作用，所以它是教学中我们必须要解决的问题；另一方面，学生在理解时会出现一定程度的困难，这就要求我们精心设计，巧妙指导。让学生充分感悟，轻松学会有感情朗读。

3.1突破关键词，有感情地朗读。一篇好的文章，往往通过一个词便可表达出非凡的效果。这样的关键词就是课文的突破点。教师要善于帮助学生透过字词体验情感，入情入境地感悟，从而接受教育，学会有感情朗读。

3.2通过比较感悟思想，深入地朗读。比较是语文教学中一种常用的方法。有比较才有鉴别。通过比较才能领悟课文的内容，感知课文思想，更好地进行读。

4.教给学生方法，学会学习

"教是为了不教""语文教学要重迁移，要让学生能够举一反三"。因此，我们在教授知识的同时更要教给学生方法，教会学生学习，在朗读中我们可以做到：

4.1评价中明方法。所谓评价，是以一定的标准去衡量对象。如果我们引导学生将他们的评价标准修正得趋于科学、规范，接近于"一定标准"去评价，也就是从一定高度上使学生掌握了方法。

4.2现实中用方法。朗读最终是要将课文的语言内化为自己的语言，要达到这样的能力，其前提就是朗读。教师在将学习的主动权交给学生的同时，便意味着教师的引导必须巧妙化，让学生在教师巧妙化的指导中读出兴趣，读出情感，读出真知。

总而言之，作为教师要不断提高自身的综合素养，在指导学生朗读上巧下工夫，寻找有效的途径。只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，科学地进行朗读指导。使学生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，最大限度的还原出作品的声音美、神韵美，最终会让我们的小学语文课堂书声琅琅，达到炉火纯青的境界！