优化班级管理，实施道德教育

钟惠芳

摘要：小学班主任在教学过程中注意加强对学生的德育教育力度，有助于学生从小养成正确的言行价值观，从而促进学生的综合素质全面发展。本文在分析的基础上阐述了提高班主任自身综合素质、创新小学德育教育的形式、打造信任和谐的师生关系、引导为人处事良好习惯等策略，希望能够为小学阶段班主任德育教育工作的开展提供一些借鉴，便于班主任实现班级的优化管理。

关键词：行为规范；遵守纪律；文化价值观认同

中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0046-01

引言：德育教育是开展小学阶段教学活动的基础，在教给学生课程知识之前，首先要教给学生为人处事的道理，以便学生从小就能养成良好的行为习惯和学习习惯。小学阶段的德育教育能够在学生心智尚未成熟的时候，开展对于学生价值观、人生观和世界观的初步教育，在这一阶段中班主任的言行影响着德育教育的效果，因此小学班主任要认识到德育教育对于实现学生素质教育的重要意义。

1.提高班主任自身综合素质

小学班主任在进行德育教育工作时，不仅要注意给学生传授正确的思想道德观念，还要在潜移默化的学习生活中，逐步引导学生学会遵守课堂纪律、遵守校园纪律以及中小学生行为规范，以便在小学阶段就养成学生遵守纪律、敬爱师长的良好行为习惯[1]。小学阶段是学生漫长学习生涯的起点，对学生日后道德行为的养成与发展都有着举足轻重的意义，而小学班主任是小学阶段学生接触最多的教师，也是影响学生道德行为养成的重要因素，小学生在与班主任接触的过程中，会不自觉的模仿班主任的言谈或举止，因此小学班主任在传授课业之外，还要注意完善自身的综合素质，严格规范自身的行为，并不断充实自身的知识素养，从而为学生树立良好的仪表形态和言行规范，以便为德育工作的开展打下良好的行为基础。在开展班级管理工作时，班主任要意识到德育教育的重要性，從而加强班级内的班风建设环节，促使学生在班级集体活动中不断提升自身的综合素养，便于班主任加强对于班级的管理。

2.创新小学德育教育的形式

班主任在为小学阶段学生进行德育教育的时候，要切记不可操之过急，而是要根据小学阶段学生身心发展的实际情况，逐步让学生在各种经历中形成自身对于事物的认知和理解。在开展德育教育时，班主任要密切关注学生心理情况的发展变化，并结合学生年龄阶段的特点，积极创新小学阶段德育教育的形式，不断创设能够吸引学生积极主动参与进来的有效德育教学氛围，从而让学生能够在理论与实践的学习过程中，不断完善自身的德育素质。例如，班主任可以在班级内举办具有德育教育意义的活动，可以就某个校园话题或传统节日来开展一次主题班会，在班会的过程中要注意改变以往枯燥说教的德育教育方式，而是通过类似于小游戏、演讲或是辩论的形式，提升主题班会的趣味性和艺术性，让学生能够在和谐、愉快的氛围中主动吸收德育教育的知识，而且开展我国传统节日相关的主题班会，还能提升学生对于我国传统节日的了解程度，从而对我国优秀的传统文化价值观产生认同感，逐渐提升学生的综合素养[2]。

3.打造信任和谐的师生关系

小学班主任在开展德育教育时，要注意发挥学生在德育教育过程中的主体地位，注意运用生动灵活的教育形式，而且还要重视与学生建立良好的师生关系，以确保德育教育可以起到实效性意义。目前小学阶段的学生多为独生子女，从小得到家长较多的宠爱，因此有着极强的个人自尊心，比较渴望来自于班主任的认可。基于此，班主任在教学时就应当注意与学生建立信任、和谐的师生关系，在课上课下都注意与学生打成一片，并且要做到对学生保持足够的耐心，在学生之间的交往活动中，注意引导学生养成正确的行为价值观。在教学工作中，要确保自己能够对全体学生一视同仁，用班主任应具备的爱心去对待每一位学生，不偏袒成绩好的学生，也不忽视学习接受能力较慢的学生，而是对每位学生都投入平等的关注与爱护，让学生能够充分感受到来自班主任的尊重与关心，从而对班主任产生信任感，就会积极配合班主任的德育教育工作，发挥出德育工作的教育意义。

4.引导为人处事良好习惯

小学阶段的学生心智发展尚处于稚嫩阶段，对于自我的约束能力较差，由于年纪比较小，又处在贪玩好动的阶段，难以保持较集中的课堂注意力。班主任在对学生进行德育教育的时候，尽量不要使用直接呵责学生的方式，避免对学生的自尊心造成伤害，使得心理较敏感的学生变得自卑，调皮的孩子又不会往心里去，起不到实际性的教学效果。班主任可以通过在课余实践中举办算术比赛、成语接龙等小游戏的方式，调动学生学习知识的积极性，不断启发学生参与学习课外知识的兴趣，促使学生养成钻研新知识的良好习惯。另外，班主任还可以带学生到校外慰问留守老人，或是到孤儿院与孩子们做游戏，让学生在实践活动中逐渐养成为人处事的良好习惯，培养学生爱护他人的行为习惯，增强学生情感态度、思想品德等方面的综合素养能力，迈好价值观养成的第一步。

5.结束

总而言之，小学阶段的班主任应当充分认识到德育教育工作对塑造学生健全人格的重要性，从而在教学中不断注意加强德育教育的力度。班主任还要注意提高和完善自身的综合素养，确保能够带给学生正确的行为观及价值观，在教育过程中还要注意与学生建立融洽的师生关系，以便充分调动学生参与德育教育过程的积极性，促使班主任在小学阶段的德育教育工作能够具有实效意义。

参考文献：

[1]刘蜀民，甘霖.小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[J].中华少年，2016（20）：250-251.

[2]王芳，来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育，2016（11）：56.