高中思想政治课中培养学生社会责任感实践

詹永贤

摘要：作为"中学德育主渠道"的高中思想政治课对高中生社会责任感的培养负有不可推卸的责任，培养高中生社会责任感是高中思想政治新课程教学的重要教学目标。

关键词：新课程；社会责任感教育；实效性

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0040-01

古往今来，人们对社会责任感相当的重视，明清之际著名思想家顾炎武曾慷慨激昂地提出："天下兴亡，匹夫有责！"，当今人们将"社会责任感、道德、身心健康、创新精神"列为学生终身发展最重要的基本素质[1]，作为"德育主渠道"的高中思想政治新课程也十分强调高中生社会责任感的培养，明确要求高中生"增强社会责任感和法制观念等"，可见大力培养我国高中生的社会责任感素质极其重要。笔者根据自己的教学实践谈几点粗浅的看法。

所谓责任感，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。英国教育家塞缪尔？斯迈尔斯认为："缺乏责任感，人们对抗不了苦难，抵御不了财色的诱惑，导致犯罪或堕落。相反，在责任感的激励下，人们能够克服自己的弱点而变得坚强勇敢。"因此，在新课程体系下思想政治课对学生社会责任感培养的基本策略也要有所坚守，有所创新。

1.加强高中思想政治课对学生社会责任感的培养。

1.1有效、合理应用高中思想政治课程，培养学生的社会责任感。高中政治课程主要包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》等四大模块，作为有计划的可评价、可实际操作的课程要素，是对学生加强道德建设的基本要素。所以，要落实社会责任感教育，首先就要充分利用好显性课程要素。在高中《哲学生活》中，对于寻觅社会的真谛这一课，就讲到人民群众是历史的创造者，通过阅读相关材料，让学生深感自己作为一名社会人的责任；在高中《政治生活》中，对于公民的政治权利和义务、参政议政等问題的讲解，让学生明确自己的责任和义务，激励学生经常关注、思考并参与解决相关问题，从而培养学生的社会责任感和历史使命感。

在具体的课堂教学中，要应用好显性课程的培养要素，我认为应该注意两个方面。

首先，教学目标上注重价值的引导，达到新课标的培养目的。一是注重价值的导向作用。在思想政治教学中，预设三维目标，引导学生更深刻地理解政治思想、道德品质要求，明确寻找正确的价值观，就是寻找人生的真谛，最后达到预期的教育效果。二是注重行为示范作用。行为的示范包括：人格的示范、行为方式的示范，教师是学生的领路者，教师应以身作则，为人师表，通过对学生的一些行为进行倾向性的引导，从而提高主动性、自觉性、创造性，塑造学生的人格。

其次，注重教学内容上的情感培养。

在思想政治教学中，三维目标之一就是情感、态度目标，对学生情感的培养，是其社会责任感形成的前提基础，二者是紧密联系在一起的。社会责任感是与一定的情感形式相联系的，情感在一定程度上能唤醒和激活社会责任感，甚至会影响决定一个人社会责任感的抑扬。所以，教师应善于运用一些期望原则、价值目标和激励手段，激发学生的热情。

1.2应用课堂外要素培养学生社会责任感。课堂外要素主要包括一些非正式且没有统一书面文本的课程要素，是潜藏在课堂内外、学校内外的教育活动中的教育因素。如：校园文化建设、民主的教学氛围、课外读物、政治教师的社会责任感、参加社会实践等，其中政治教师的社会责任感对学生社会责任感的培养起重要的影响、感化作用，这主要通过政治教师的思想意识、思维方式、工作作风和行为方式等表现出来。当然，要进行责任感教育，就要对教材内容进行深入分析，从而做好在课堂上和课堂外责任感教育渗透，同时还要结合社会热点时事，使学生真正走出课堂，拓宽视野。

2.教师要善于分析、挖掘教材中的社会责任感教育要素。

虽然"社会责任感"被列为高中思想政治新课程教学的重要教学目标，但在高中思想政治新课程的九门具体课程中并没有以培养学生社会责任感为主要目标的专门课程，也没有明确列出相对应的教学内容。因此，在高中政治新课程教学中要培养高中生的社会责任感只能采取"渗透性原则"，将社会责任感教育渗透在高中思想政治的九门新课程的教学中去。

2.1着重挖掘高中政治新课程中社会责任感教育的显性课程要素。显性课程要素作为有计划的可实际操作、可评价的课程要素，是学校课程基本的存在形式。因此要在高中思想政治课教学中落实社会责任感教育首先就要充分利用好显性课程要素，政治教师必须做"有心人"，善于分析教材、分析学生，挖掘出社会责任感与教材及热点的结合点、切入点。

2.2利用好高中政治新课程教学中社会责任感教育的隐性课程要素。隐性课程要素是一种非正式的、也没有书面文本的课程要素，是潜藏在课内外、校内外教育活动中的教育因素。高中思想政治课教学中社会责任感教育的隐性课程因素主要有：第一，课外读物及报刊资料等。丰富多彩的课外读物及报刊资料将拓宽学生的视野，有利于培养学生的社会责任感。第二，政治教师的社会责任感素养。政治教师的社会责任感素养对学生社会责任感的形成和发展起重要的影响感化作用，主要通过政治教师的思想意识、价值观念、理想信念、职业道德规范、思维方式、工作作风和工作方式、行为方式等表现出来。第三，的教学氛围。新课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，分工、合作、负责的教学氛围，不仅有利于提高学生主动学习和发展的能力，而且有利于逐步提高学生对同学、对老师、对集体、对家长的社会责任感。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部：《基础教育课程改革纲要（试行）》，2001年