运用成功教育培养学生自律能力

陆晓宁

摘要：提出了如何运用成功教育来培养学生的自律能力，使学生能有良好的思想品德，心理健康发展。这就要求教师从实际出发，善于开展活动，促使学生在活动中自主、自觉，体会到成功的喜悦，形成自律能力。

关键词：成功教育；自律能力；思想品德

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0028-01

在进入知识经济时代的21世纪后，社会经济发展对我国中学人才培养目标提了出新的要求，尤其是把培养人才的品德自律能力提到了首位。按照社会主义的道德准则和行为规范要求，强调自律是一种社会责任。通过对学生进行道德自律的成功教育，有助于唤醒学生的自律意识，培养学生的自尊与自信。相信每个学生都有成功的愿望、成功的潜能和实现道德自律的能力。因此，运用成功教育模式培养学生的道德自律能力，使学生体会到良好的道德修养可以促进个人的全面发展，使学生自己从一个成功走向另一个成功，从而实现培养高素质人才这一重要目标，这将为提高中学生的品德自律能力提供最直接、最有效的操作方法，也为提高本地区的国民素质探索了一条新路。

在对学生思想品德教育方面，绝大多数研究者认为受市场经济负面因素影响，当前中学生普遍存在人生目标不明确，政治信念不坚定，意志力薄弱，拜金主义等思想品德问题，社会上如腐败、不公平、追求享乐等一些消极现象深刻地影响着学生的人生观、价值观。学校道德教育应着重从提高道德认识水平、培养自我教育能力和加强道德行为训练来培育学生的自律精神。

在目前国内教育改革领域内，对学生品德自律能力培养的研究内容上多数停留在宏观的思想品德教育层面，没有深入探究学生自律能力的培养；部分研究片面强调自律与他律的区别，而没有提出积极的解决办法。

首先，将中学生思想品德教育的宏观问题转化成为品德自律能力培养的微观问题。一方面将以九零后的特殊中学生群体为对象，针对其品德自律能力的缺失，提出相关的解决方法和意见。并注重将其运用在中学教育的实践环节上，以探索成功教育模式。第一，现在的在校学生都是九零后出生的，受市场经济负面影响，自私，任性、脾气暴躁、叛逆、以自我为中心、劳动意识淡薄等问题严重影响了学生的健康成长，阻碍了学生追求理想目标的进程，研究者主要针对九零后学生的自身特点进行关于品德自律能力培养方面的研究。第二，随着全国离婚率的普遍升高，单亲家庭学生的品德自律能力培养教育成为了教育研究的一个新的研究领域。出身于单亲家庭的学生往往表现为孤僻、自闭、不合群，品德自律能力也往往比普通家庭出身的学生差。针对单亲家庭出身学生这一特殊群体的品德自律能力的研究是本课题的另一个创新点。

拟实施的教育改革任务与教育现状间的差距或矛盾：第一，在我国，政治思想品德教育是通过国家制定的方针、目的和内容以任务形式传达，并根据国家具体政治、经济、法律要求确定的一种国家意识。但是，这在现实社会中实施是非常困难的，仅靠自律是难以迅速提高人的道德水平的。因此，在中学生的思想政治教育过程中，品德自律能力的培养是非常困难的。第二，目前学术界关于品德自律的研究过分强调品德自律与他律的区别，把自律与他律分割开来。部分研究甚至过分强调以法律法规的形式约束学生的道德行为，而忽视了对学生品德自律能力培养的重要性。第三，当前研究多是居于二手资料的总结与归纳，缺乏实地考察的一手资料。而考察的内容则多以访谈记录，新闻报道为主，资料的时效性和可靠性都已经无法适应新的变化。此外，大部分研究停留在表面现象分析，缺乏必要的理论支持和文献支持。

对于教师发展方面：在探究过程中可以及时总结归纳一线老师的教育心得体会以及对学生进行自律能力培养教育方面所遇到的困难。展开对教师开展学生品德自律能力培养的相关体系培训，并及时了解问题，具体问题具体分析，起到教师作为品德自律能力培养中坚力量的作用。

通过用成功教育培养学生以品德自律为中心的教育活动的开展，从根本上改变传统的照本宣科的教育理念，通过多样的活动，使学生亲身体验自律成功的快乐，收获品德自律的丰硕果实。通过实践与理论相结合的方法，不断建立健全品德自律建设的反馈机制。再通过资料整理与信息收集，从理论和实践两个方面促进教育活动体制的变迁，运用成功教育模式培养学生的道德自律能力，使学生体会到良好的道德修养可以促进个人的全面发展。这样学生就可以通过各项活动体验到了成功的快乐，从而变他律为自律，强化训练就会使学生养成良好的道德行为习惯，并能以自己的优秀品德去影响家人和周圍的人，从而使学校的思想品德教育达到了一种新的境界。这一研究将为提高中学生的品德自律能力提供最直接、最有效的操作方法，也为提高本地区的国民素质探索了一条新路。