略论美术教学中幼儿想象力的培养

李丹丹

摘 要：创造力最本質的内涵是想象力，而美术教学能够有效提高幼儿的想象力。在幼儿园美术课程教学中，教师可以设置游戏、让幼儿复述场景、搭建平台，充分激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象力，促进幼儿全面发展。

关键词：美术教学；想象力；能力培养；幼儿教育

中图分类号：G421；G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）10-0043-01

幼儿阶段是孩子求知欲最强的阶段，也是提高孩子想象力的重要阶段。创造力最本质的内涵是想象力，教师可以利用美术教学让幼儿感知线条、色彩，并借助绘画提高幼儿的想象力。色彩搭配、构图设计等相关的美术知识学习难度较大，也具有一定的抽象性，幼儿往往很难掌握。因此，美术教师要采取多种策略优化幼儿美术课程教学，注重设置游戏、让幼儿复述场景、搭建平台，激发幼儿绘画兴趣，从而培养幼儿想象力。

一、设置游戏，在玩中学

在幼儿阶段，孩子的思维比较活跃，但往往对学习缺乏深刻的认知。因此，在幼儿阶段的美术教学中，教师不能以教授绘图方法为主，而应该抛弃传统的干预式教学，让幼儿自主地投入到绘画之中。教师可以将游戏和绘画结合在一起，让幼儿一边玩一边学绘画，从而避免幼儿对学习绘画产生畏难心理，让幼儿更主动地进行绘画。例如，在绘制“萝卜、蘑菇、茄子”教学中，教师引导幼儿了解萝卜、蘑菇、茄子在外形方面有何不同之后，可以引入游戏，组织幼儿在玩中学。教师可以在教室的前方设置游戏区域，然后将绘制好的各种萝卜、蘑菇、茄子的图形剪下来，制作成模型，分别藏在不同的角落。接着，让幼儿们站成一排，教师报出萝卜、蘑菇、茄子中的任何一种，然后幼儿分别去各个地方寻找。这个活动将“捉迷藏”的传统游戏和绘画结合在一起，既能激发幼儿的学习兴趣，考验幼儿的快速反应能力，又能让幼儿快速认识萝卜、蘑菇、茄子。在活动过程中，教师也可以适当地渗透一些生活常识，比如将萝卜放在覆盖物的下方、将蘑菇放在象征树木的物品旁边、将茄子放在架子上，这样能让幼儿逐步了解这三者的生长特性。

在玩中学，能让幼儿潜移默化地懂得如何搭配色彩，如何用抽象的几何图形表示自己看到的具体事物，能让幼儿对绘画产生一个初步认识。同时，能充分激发幼儿想象力，幼儿可以大胆地借助想象去完成绘画作品。

二、复述场景，边说边画

在美术课程教学中，培养学生的想象力尤其重要，失去想象力便失去了创造能力。为了激发幼儿的想象力，教师可以利用绘本教学，让幼儿尝试讲述绘本中的某些场景，然后尝试用绘画的方式将其描述出来。此外，也可以让幼儿尝试回忆生活、游戏中的某些场景，然后将其复述出来，最后通过绘画将自己复述的内容绘制下来。例如，在给幼儿讲述《我的爸爸叫焦尼》这个绘本故事之后，为了让幼儿展开丰富的想象，尝试将绘本故事中的某些场景画出来，教师可以选择绘本中有插图的部分，让幼儿尝试进行模仿，也可以选择一些绘本故事中没有配插图的留白之处，让幼儿还原其中的细节部分。最后，让幼儿说说自己画了哪些内容，谈谈自己的绘画感想。比如，有幼儿绘制了爸爸和儿子分别的场景，幼儿一边展示自己的作品，一边说道：“爸爸抱着孩子上火车，给每个人介绍说这是我的儿子。这真是一个很感人的场景。”这样的讲述，能让幼儿更好地认识自己的绘画作品，同时也让幼儿对绘本故事有了更深刻的理解。

复述场景的方式，能让幼儿的绘画有据可依，同时也能让幼儿适度展开想象，将抽象的语言描述成具体的绘画作品。在此过程中，幼儿要多思考，要充分发挥自己的想象力。

三、搭建平台，尝试展示

展示绘画作品的确能对幼儿起到促进作用，丰富的绘画作品展示能给幼儿一定的视觉冲击，让幼儿更直接地感受美。同时，幼儿发现自己的绘画作品得到好评，能获得一定的成就感，从而更积极地投入到绘画之中。例如，教师可以指导幼儿绘制海狮，并让幼儿回忆自己学过的各种动物名称，思考哪些动物是生活在水中的，尝试画出有趣的《海底世界》。在幼儿完成作品之后，教师可以举办“小小展览会”，将所有幼儿的作品展示出来，让大家进行互动交流，说说自己认为哪些作品更好、为什么有这样的想法。比如，有幼儿说道：“这幅画在海底画了老虎，可海底不会有老虎啊，所以画得不好。”还有幼儿说道：“我喜欢这个作品，不仅画出了海底的小动物，还画了穿上潜水服的小朋友。这是一个多么快乐的场景啊。”教师有引导性地让幼儿观赏那些优秀的作品，能让幼儿的审美能力得到较大的提高。

展示绘画作品的过程中，幼儿能够对比自己的作品和他人的作品，加深对优秀作品的印象。这样，能对幼儿产生激励作用，让幼儿的眼界变得更加开阔。

四、结束语

培养幼儿的创造力是幼儿园美术教育的主要任务和认知目标之一，而创造力最本质的内涵是想象力，没有想象力就意味着创造力贫乏。美术教学能够有效地提高幼儿的想象力，在教学过程中教师可以设置游戏、让学生复述场景、搭建平台，充分激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象力，让幼儿有创造性地表达对世界的感知，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]杨璐.美术活动中幼儿想象力培养问题探讨[J].美术教育研究，2012（04）.

[2]焦丽霞.学前美术教育与幼儿想象力发展探析[J].上海教育科研，2017（10）.

[3]沈岚.美术教育对幼儿发展的影响[J].艺术教育，2015（11）.