低段学生绘画日记创作的实践探索

冯炜

“绘画日记”不同于语文课里的看图写“画”，也不同于插图，它是一种以记录自己每一天生活、表达自己真情实感的绘画。美术教师可以指導学生以生活为载体，在作画时，紧密联系学生的家庭生活、学校生活和社会生活，拓宽学生的视野，丰富学生创作的素材，发散学生作画的思维，从而培养并提高低段学生绘画日记创作的能力。

一、感受生活，激发兴趣

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”在美术教学中，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生绘画就会主动、积极。如何激发兴趣呢？

世界万千变化，各种建筑、漂亮服饰、自然现象等都能让他们从中发现美。例如：春天来临，大自然悄然发生着变化，草变绿了，花儿开了，小蝌蚪在水中快乐地游着……对孩子们来说，所有的一切都是那么神奇。美术老师可以结合春天的主题活动，充分利用生活资源，让孩子利用各种感官，感受春天，观察并记录春天的信息，使他们不断地发现大自然的美丽与神奇。图1，是笔者班里的钮琪珥同学以绘画日记的形式记录的《回乡下》一幅作品。作品画面绿意盎然，乡村气息浓郁，让人倍感清新，有种让人回归乡下生活的冲动。

二、体验生活，捕捉素材

叶圣陶先生说：“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”美术老师要引导孩子们接触自然、观察社会，孩子们以生活为载体养成观察和思考的习惯，用绘画日记的方式表达自己的感受和想法，孩子们有物可画，有画可循，绘画日记也就充满活力和生命。

1、提供观察条件，积累生活素材

孩子关注周围的事物和现象，既培养观察兴趣，又丰富绘画素材。观察的面要广，要能够扩大低段孩子的视野，这样，他们的绘画题材就会随着视野的开阔，生活经验的积累而逐渐丰富，为绘画表现打下良好的基础。如，笔者利用周边环境，在教写生课时，引导孩子们观察水乡的桥，欣赏古镇桥的独特造型。学生通过观察，发现有的桥是单拱桥，有的是石板桥……如图2，学生观察水乡桥后，用绘画日记形式表现了自己的观察所得。

2、创造生活情境，体验成长快乐

孩子天生好动，教室、操场、大树下，都留下了孩子们的足迹；一张纸、一盒橡皮泥、一根跳绳，都是好玩具。让孩子们快乐游戏，尽情欢笑，有歌有舞，然后记录精彩场面，这可是一件快乐的事。在此基础上再引导学生把自己的所见、所感装进自己内容丰富的“绘画日记”中，让他们的绘画能力日趋成熟。如，笔者平时就注重学生活动后的感受，经常让学生回忆活动过程后在画纸上流泻下当时的“真切感受”。班里的虞果同学依据老师的方法，画了《钓鱼也困难》（图3），这一则绘画日记就生动地记录了钓鱼的过程，图文并茂的形式，让人趣味盎然，兴趣倍增。

三、练习技能，提高水平

绘画技能是绘画表达的基本条件，只有学会表达方式才能恰如其分的表达自己的意愿。对低段孩子而言，我们通常以基础技能练习为主。

1、引导构图，学会构思

低段孩子作画时，教师应充分引导他们回忆发生过的事与物，要善于引导出他们心中强烈的感受，帮助孩子们在大脑中浮现出形象，形成完整的构思，并鼓励他们大胆地用各种方法表现出来。例如：班里有部分同学游览了上海海洋馆，不同孩子所表现的画面内容和形式明显的不同，富有个性特色，如有的用冷暖色块来表现海底的五彩斑斓，有的用线条或抽象图案来表现海底的深邃等。如图4，班里的沈欢欢和董宁小朋友大胆用笔，分别用线描画和丰富的色彩来表现自己眼中的海洋世界，表达了自己喜爱海洋生物，对神秘海底无限向往的情感。

2、多样工具，精彩纷呈

《美术新课程标准》对小学一二年级提出了明确的阶段性目标：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种工具，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣……因此，教师要让孩子学会用多样化的工具材料为“绘画日记”锦上添花。除蜡笔、水彩笔外，竹签、纸团，甚至树叶、粉笔、毛线等材料都能作为低段孩子的绘画工具，让他们选择利用这些工具来绘画，不仅提高了孩子们的学习主动性，而且使他们对绘画技能的掌握更快，更能表现出自己作品的特色来。如图5，两个孩子随爷爷奶奶观察了乡下小河中的鱼后，各自用不同的豆子和五彩的毛线来表现鱼的形态，形象生动，让人一下子喜爱上这多姿多彩的鱼儿。

四、每日一画，童心飞翔

绘画日记的意义与其说在画画方面，更是在情感、个性方面。“绘画日记”是培养学生独立个性的有效途径。每日一画，渗透着孩子成长的过程，到每月月底再装订成一本，在翻阅他们的绘画日记中，你会发现，不管勾勒的是动物、人物、植物，还是没有规则的线条，都是他们内心自然而然的流露。孩子们的绘画技能就在这日积月累、循序渐进中得到了发展。

1、表达精彩的校园生活

校园生活是小学生生活的重要组成部分，老师、同学，各种比赛、活动，甚至花草树木都成了孩子们观察记录的对象。“今天和同学比跳远，我输了。下次我一定要赢他！”“我们班同学在学校食堂包馄饨。”“我学会了跳长绳！” “老鹰捉小鸡真好玩。”如，笔者所教的一个孩子画了一幅《要开运动会了》，她用两个场景来表现，第一幅画的是老师在班上做动员工作，第二幅展现的是同学们在操场上刻苦训练的情景，画面简洁明了，生动有趣，让人看了忍俊不禁。

2、留意丰富的家庭生活

家是生活的港湾，是孩子享受亲情、也最能让儿童心灵震撼的地方。孩子通过观察家庭生活，记录琐碎小事，使绘画日记更富生活气息。如，严依依小朋友的画《我们的晚餐》：一大桌的好菜，有鱼，有肉，有虾，真丰盛啊，她还把一家人画在餐桌旁，表现出其乐融融的家庭氛围。像这样的作品还有很多很多，《过生日》、《妈妈的新发型》、《拔牙》……孩子们用自己稚嫩的笔触尽情地记录着、宣泄着，话语如流水般平白自然，不加修饰，却真实生动、流畅感人。

3、记录有趣的野外生活

对小朋友来说，神奇美妙的大自然是最好的课堂、最好的老师、最好的教科书。《小树发芽》：春天到了，光秃秃的树枝上为什么会鼓起一个个的小苞呢？哦，原来那里正孕育着新芽呢！《下雪了》：下雪啦！我们堆雪人，打雪仗，还在雪地上用一个个的脚印拼成图案，可有意思了……在大自然的怀抱中，孩子们尽情地欣赏，仔细地观察，自由地表达。

综上所述，“绘画日记”富有童趣，它最大限度地满足了孩子爱画爱想的个性。学生透过一扇扇窗户，走进了生活，画出了真情，在一幅幅图文并茂的绘画日记中，他们用五彩的画笔，展现了对生活的热爱和思考，留下了他们美好的童年回忆和可贵的孩童真情。因此，笔者在此呼吁：让我们以生活为载体，让学生的“绘画日记”精彩纷呈！

（湖州市南浔实验小学 浙江湖州）