学生社团的自主教育探究

鲁娜

【摘要】 学生社团是学生实现自主教育、自主管理的重要载体，通过社团活动将教育的主体由教师转变为学生，学生既是教育者又是受教育者。乌市第15中学在学生社团建设方面，进行了积极的实践探索。

【关键词】 学生社团 自主教育 探究我校是疆内初中班学校，学生为全日制住宿生，以新疆南疆地区少数民族学生为主体生源，每年10个月在学校生活和学习。近年来，在响应自治区教育部门的倡导下已建立起依托于社团组织的青少年文化宫。如：影音传媒社、篮球社、学生会等社团。这些形式多样的社团已成为长期住校的内初班学子的心灵家园，成为孩子们发展兴趣，释放才华、彰显个性的平台。

一、问题的提出

在社团的发展过程中，我们发现诸多问题制约了学生的个人成长以及社团的健康持续发展。因而，我们开展了一系列的调研。

总计：网络调研问卷450份，有效问卷440份。个體访谈问卷70份，有效问卷70份。问卷真实性及有效性90%以上。调查问卷问题涉及：（1）从社团角度：包含初中学生社团的发展现状、学生社团的特点、学生社团对学生成长的作用、制约社团发展的因素等问题；（2）从个体角度：从社团学生在“自主学习”“自主管理”“自我评价”“外部因素”四个层面设计问卷。

通过扎实的基础调研，数据汇总和分析，我们聚焦了影响社团发展、学生发展的共性问题：一是过度依赖于教师的教授、指导和评价，学生缺乏自主性和创造性；二是社团学习和实践的纵深不够，大部分浮于表面；三是社团的团员对社团的归属感不强，认同感不够，自我效能低；四是社团之间缺乏横向联系，各自为政；五是社团的管理效率低，传承与实践脱节；六是学生的自主学习、自主管理水平低。

二、对策的研究

培养全面发展的人是一切教育的出发点和归宿。社团给学生搭建了自主、合作、探究的平台。通过调研结果的呈现，我们发现，站在学生自主教育的角度推动个人成长以及社团建设是一个非常值得研究的领域。

（一）社团建设的内部机制

1.自主管理和自主评价，营造以学生为主的社团氛围。自主管理和自主评价是指：在社团发展过程中，应该由学生依据自己的兴趣爱好组建社团、自主确定社团的发展目标，应该由学生自主确定、策划社团的发展方案，由学生自主实施社团的规划，自行组织社团活动，自主开展对社团成员的自我评价和他人评价等。

2.培养领导力，构架“社长责任制”下的社团组织。如“柳笛”影音传媒社构建的“社长责任制”下的社团组织：社团总负责-社长1名，副社长2名，下设主持、记者部和摄影摄像部，部长、副部长各一名。两个部门再下设4个工作小组，组长一名，组员若干。

3.结合职业教育，以职业生涯规划促进个人能力提升。在社团活动中有意识的渗透职业教育，将社团活动带入生活实际，带入职业生涯规划。用生活现实推进学生兴趣爱好走向持续、纵深发展，从而有力推动个体的自主教育。

4.自主学习和活动，扩大社团发展空间。创造性地进行学习或者开展活动。在学习中通过目标导学、主动自学、小组互学、选择助学、评价促学的模块促进个体知识增长；在活动中进行自主设计、自主参与、自主总结经验教训促进个人能力提升。

5.以“校内工作制”提升社团发展活力。以蒙台梭利的“工作”教育理论为指导，通过学生独立进行“校内工作”提升社团发展活力。共同制定工作模式、工作职责、工作流程，并按此进行工作作业。

（二）社团建设的外部条件

1.指导教师保障。每一学生社团聘请至少1名拥有相关专业经验的指导教师。同时可根据社团实际需要，聘请外校教师或专业技术人才为社团进行专业辅导或讲座。

2.活动内容和时间保障。学校明确要求各社团拥有科学、合理、系统的符合学校实情的社团活动内容，并保障社团活动时间。指导教师要帮助各社团制定相应的计划、目标、方案，积累相关活动资料，并保障学生在活动时间内完成社团活动目标。

3.物质保障。学校的设备、设施、场所对所有学生社团开放。各社团根据活动计划制定经费预算方案，列入学校预算。

4.激励考核保障。学校提供社团展示的平台，用各种形式将社团成果向全校师生展示和推荐。向优秀的社团学生提供疆内外各种比赛、竞赛、表演的机会。同时每学期对学生社团进行考核，给予精神和物质的奖励。

三、成效汇报

1.各类社团竞赛，成绩喜人。校文学社、美术、音乐、劳技、书法社的学生作品在比各级、各类比赛、竞赛中获奖，得到外校、以及上级领导的肯定和赞扬。

2.硕果累累的实践活动。影音传媒社多次联合新疆人民广播电台、新疆网络新媒体等各大新闻媒体举行形式多样的活动。

参考文献：

[1]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]陈仁保.大学生自主教育的内涵探析[J].当代教育论坛，2017，（01）.

本论文系新疆自治区2015年中小学德育科研课题《疆内初中班学校学生社团自主教育研究—以乌市第15中学为例》（项目批准号：15DY082）阶段性成果。